Описание
адаптированной образовательной программы дошкольного образования
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад комбинированного вида № 14»
Адаптированная
образовательная
программа
дошкольного
образования
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения для детей с
тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитие речи) «Детский сад комбинированного
вида № 14» (далее – Программа) разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден
приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте
России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения
России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г.,
регистрационный № 72264) (далее – ФГОС ДО) и федеральной адаптированной
образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (утверждена приказом Минпросвещения России
от 24 ноября 2022 г. № 1022, зарегистрировано в Минюсте России 27 января 2023 г.,
регистрационный № 72149) (далее – ФАОП ДО).
Программа отвечает образовательному запросу социума, обеспечивает развитие
личности обучающихся (далее – воспитанники, дети, ребенок) дошкольного возраста в
различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных,
психологических и физиологических особенностей, в том числе достижение детьми
дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного
освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе
индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей
дошкольного возраста видов деятельности.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми
с точки зрения реализации требований ФГОС ДО.
В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены
выбранные участниками образовательных отношений программы, направленные на
развитие детей в образовательных областях, видах деятельности и культурных практиках
(парциальные образовательные программы), отобранные с учетом приоритетных
направлений, климатических особенностей, а также для обеспечения коррекции нарушений
развития и ориентированные на потребность детей и их родителей:
Программа представляет собой учебно-методическую документацию, в составе
которой:
‒ рабочая программа воспитания,
‒ режим и расписание занятий для групп компенсирующей направленности для
детей с ТНР в МАДОУ детский сад 14.
В соответствии с требованиями ФГОС ДО в Программе содержится целевой,
содержательный и организационный разделы.
В целевом разделе Программы представлены цели, задачи, принципы и подходы к
ее формированию; планируемые результаты освоения Программы ее освоения в виде
целевых ориентиров.
Содержательный раздел Программы включает описание:
− образовательной деятельности по пяти образовательным областям: социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественноэстетическое развитие; физическое развитие;
− формы, способы, методы и средства реализации программы, которые отражают
следующие аспекты образовательной среды: предметно-пространственная развивающая
образовательная среда; характер взаимодействия с взрослыми; характер взаимодействия с

другими детьми; система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому;
− по профессиональной коррекции нарушений развития детей (программу
коррекционно-развивающей работы);
− особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных
практик;
− способов поддержки детской инициативы;
Содержательный раздел включает рабочую программу воспитания, которая
раскрывает задачи и направления воспитательной работы, предусматривает приобщение
детей к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности
своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Организационный раздел Программы включает описание:
‒ психолого-педагогических и кадровых условий реализации Программы;
‒ организации развивающей предметно-пространственной среды (далее – РППС);
‒ материально-техническое обеспечение Программы;
‒ обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
воспитания.
В разделе представлены режим и распорядок, расписание занятий.
1) Цели и задачи Программы.
Целью реализации Программы является обеспечение условий для дошкольного
образования, определяемых общими и особыми потребностями ребёнка дошкольного
возраста с ТНР, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Программа содействует взаимопониманию и сотрудничеству между людьми,
способствует реализации прав детей дошкольного возраста на получение доступного и
качественного образования, обеспечивает развитие способностей каждого ребенка,
формирование и развитие личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и
обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями в целях
интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития человека,
удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
Задачи Программы:
− реализация содержания адаптированной образовательной программы;
− коррекция недостатков психофизического развития детей с ТНР;
− охрана и укрепление физического и психического здоровья детей с ТНР, в том
числе их эмоционального благополучия;
− обеспечение равных возможностей для полноценного развития ребенка с ТНР в
период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка,
социального статуса;
− создание благоприятных условий развития в соответствии с их возрастными,
психофизическими и индивидуальными особенностями, развитие способностей и
творческого потенциала каждого ребенка с ТНР как субъекта отношений с другими детьми,
взрослыми и миром;
− объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил
и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
− формирование общей культуры личности детей с ТНР, развитие их социальных,
нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной
деятельности;
− формирование социокультурной среды, соответствующей психофизическим и
индивидуальным особенностям развития детей с ТНР;
− обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития, образования,
реабилитации (абилитации), охраны и укрепления здоровья детей с ТНР;
− обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного и
начального общего образования.
В Программу включен подраздел, раскрывающий содержание системной
коррекционно-развивающей работы, обеспечивающей осуществление логопедического
воздействия, индивидуально-ориентированной помощи психолого-педагогического
сопровождения, организацию коррекционно-образовательного пространства.
Программа коррекционно-развивающей работы выступает, как приоритетное
направление в работе с детьми, имеющими различные речевые нарушения.
Решение конкретных задач коррекционно-развивающей работы, обозначенных в
каждом разделе Программы, возможно лишь при условии комплексного подхода к
воспитанию и образованию, тесной взаимосвязи в работе всех педагогов (учителя-логопеда,
воспитателей, специалистов) ДОУ, а также при участии родителей в реализации
Программы.
Решение данных задач позволит сформировать у дошкольников с ТНР
психологическую готовность к обучению в общеобразовательной школе, реализующей
образовательную программу или адаптированную образовательную программу для детей с
ТНР, а также достичь целей дошкольного образования, которые сформулированы в
Концепции дошкольного образования.
Ссылка на Федеральную адаптированную образовательную программу
дошкольного
образования:

http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202301270036
Главными целями взаимодействия педагогического коллектива МАДОУ детский
сад 14 с семьями детей дошкольного возраста являются:
- обеспечение взаимодействия с семьей, вовлечение родителей в образовательный
процесс для формирования у них компетентной педагогической позиции по отношению к
собственному ребенку;
- обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях
МАДОУ детский сад 14 и семьи;
- повышение воспитательного потенциала семьи.
Эта деятельность должна дополнять, поддерживать и тактично направлять
воспитательные действия родителей (законных представителей) детей дошкольного
возраста.
Достижение этих целей должно осуществляться через решение основных задач:
1) информирование родителей (законных представителей) и общественности
относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного
пространства Российской Федерации, о мерах господдержки семьям, имеющим детей
дошкольного возраста, а также об образовательной программе, реализуемой в МАДОУ
детский сад 14;
2) создание активной информационно-развивающей среды, обеспечивающей
единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
3) способствование развитию ответственного и осознанного родительства как
базовой основы благополучия семьи;
4) внедрение эффективных технологий сотрудничества с родителями, активизация
их участия в жизни ДОО.
5) выработка у педагогов уважительного отношения к традициям семейного
воспитания детей и признания приоритетности родительского права в вопросах воспитания
ребенка;
6) вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс;

7) повышение родительской компетентности в вопросах воспитания и обучения
детей.
Построение взаимодействия с родителями (законными представителями) должно
придерживаться следующих принципов:
1) приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребёнка: в соответствии с
Законом об образовании у родителей (законных представителей) обучающихся не только
есть преимущественное право на обучение и воспитание детей, но именно они обязаны
заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности
ребёнка;
2) открытость: для родителей (законных представителей) должна быть доступна
актуальная информация об особенностях пребывания ребёнка в группе; каждому из
родителей (законных представителей) должен быть предоставлен свободный доступ в
МАДОУ детский сад 14; между педагогами и родителями (законными представителями)
необходим обмен информацией об особенностях развития ребёнка в МАДОУ детский сд 14
и семье;
3) взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях
педагогов и родителей (законных представителей): при взаимодействии педагогу
необходимо придерживаться этики и культурных правил общения, проявлять позитивный
настрой на общение и сотрудничество с родителями (законными представителями); важно
этично и разумно использовать полученную информацию как со стороны педагогов, так и
со стороны родителей (законных представителей) в интересах детей;
4) индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье: при
взаимодействии необходимо учитывать особенности семейного воспитания, потребности
родителей (законных представителей) в отношении образования ребёнка, отношение к
педагогу и МАДОУ детский сад 14, проводимым мероприятиям; возможности включения
родителей (законных представителей) в совместное решение образовательных задач;
5) возрастосообразность: при планировании и осуществлении взаимодействия
необходимо учитывать особенности и характер отношений ребёнка с родителями
(законными представителями), прежде всего, с матерью (преимущественно для детей
младенческого и раннего возраста), обусловленные возрастными особенностями развития
детей.
Деятельность педагогического коллектива МАДОУ детский сад 14 по построению
взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется
по нескольким направлениям:
1) диагностико-аналитическое направление включает получение и анализ данных о
семье каждого обучающегося, её запросах в отношении охраны здоровья и развития
ребёнка; об уровне психолого-педагогической компетентности родителей (законных
представителей); а также планирование работы с семьей с учётом результатов проведенного
анализа; согласование воспитательных задач;
2) просветительское направление предполагает просвещение родителей (законных
представителей) по вопросам особенностей психофизиологического и психического
развития детей дошкольного возраста; выбора эффективных методов обучения и
воспитания детей определенного возраста; ознакомление с актуальной информацией о
государственной политике в области дошкольного образования, включая информирование
о мерах господдержки семьям с детьми дошкольного возраста; информирование об
особенностях реализуемой в МАДОУ детский сад 14 образовательной программы;
условиях пребывания ребёнка в группе МАДОУ детский сад 14; содержании и методах
образовательной работы с детьми;
3) консультационное направление объединяет в себе консультирование родителей
(законных представителей) по вопросам их взаимодействия с ребёнком; особенностей
поведения и взаимодействия ребёнка со сверстниками и педагогом; возникающих
проблемных ситуациях; способам воспитания и построения продуктивного взаимодействия

с дошкольного возраста; способам организации и участия в детских деятельностях,
образовательном процессе и другому.
Совместная образовательная деятельность педагогов и родителей (законных
представителей) обучающихся предполагает сотрудничество в реализации некоторых
образовательных задач, вопросах организации РППС и образовательных мероприятий;
поддержку образовательных инициатив родителей (законных представителей) детей
дошкольного возрастов; разработку и реализацию образовательных проектов МАДОУ
детский сад 14 совместно с семьей.
Особое внимание в просветительской деятельности МАДОУ детский сад 14 должно
уделяться повышению уровня компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах здоровьесбережения ребёнка.
Реализация данной темы может быть осуществлена в процессе следующих
направлений просветительской деятельности:
1) информирование о факторах, положительно влияющих на физическое и
психическое здоровье ребёнка (рациональная организация режима дня ребёнка, правильное
питание в семье, закаливание, организация двигательной активности, благоприятный
психологический микроклимат в семье и спокойное общение с ребёнком и другое), о
действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и
другое), наносящих непоправимый вред здоровью ребёнка;
2) своевременное информирование о важности вакцинирования в соответствии с
рекомендациями Национального календаря профилактических прививок и по
эпидемическим показаниям;
3) информирование родителей (законных представителей) об актуальных задачах
физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о
возможностях ДОО и семьи в решении данных задач;
4) знакомство родителей (законных представителей) с оздоровительными
мероприятиями, проводимыми в ДОО;
5) информирование родителей (законных представителей) о негативном влиянии на
развитие детей систематического и бесконтрольного использования IT-технологий
(нарушение сна, возбудимость, изменения качества памяти, внимания, мышления;
проблемы социализации и общения и другое).
Эффективность просветительской работы по вопросам здоровьесбережения детей
может быть повышена за счет привлечения к тематическим встречам профильных
специалистов (медиков, нейропсихологов, физиологов, IT-специалистов и других).
Направления деятельности педагога реализуются в разных формах (групповых и
(или) индивидуальных) посредством различных методов, приемов и способов
взаимодействия с родителями (законными представителями):
1) диагностико-аналитическое
направление
реализуется
через
опросы,
социологические срезы, индивидуальные блокноты, «почтовый ящик», педагогические
беседы с родителями (законными представителями); дни (недели) открытых дверей,
открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей и так далее;
2) просветительское и консультационное направления реализуются через
групповые родительские собрания, круглые столы, семинары-практикумы, тренинги и
ролевые игры, консультации, педагогические гостиные, родительские клубы и другое;
информационные проспекты, стенды, ширмы, папки-передвижки для родителей (законных
представителей); педагогические библиотеки для родителей (законных представителей);
сайты ДОО и социальные группы «Снежинка» (здание ул. 8 Марта, 26), «Планета детства»
(здание ул. Олимпийская, 22) в сети Интернет; фотографии, выставки детских работ,
совместных работ родителей (законных представителей) и детей. Включают также и
досуговую форму - совместные праздники и вечера, семейные спортивные и тематические
мероприятия, тематические досуги, знакомство с семейными традициями и другое.
В группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями

речи учитель-логопед и другие специалисты активно привлекают родителей к
коррекционно-развивающей работе через систему методических рекомендаций. Эти
рекомендации родители получают в устной форме на вечерних приемах и еженедельно в
письменной форме в специальных тетрадях. Рекомендации родителям по организации
домашней работы с детьми необходимы для того, чтобы как можно скорее ликвидировать
отставание детей, как в речевом, так и в общем развитии.
Для вовлечения родителей (законных представителей) в образовательную
деятельность используются специально разработанные (подобранные) дидактические
материалы для организации совместной деятельности родителей (законных
представителей) с детьми в семейных условиях в соответствии с образовательными
задачами, реализуемыми в МАДОУ детский сад 14. Эти материалы сопровождаются
подробными инструкциями по их использованию и рекомендациями по построению
взаимодействия с ребёнком (с учётом возрастных особенностей). Кроме того, необходимо
активно использовать воспитательный потенциал семьи для решения образовательных
задач, привлекая родителей (законных представителей) к участию в образовательных
мероприятиях, направленных на решение познавательных и воспитательных задач.
Незаменимой формой установления доверительного делового контакта между
семьей и МАДОУ детский сад 14 является диалог педагога и родителей (законных
представителей). Диалог позволяет совместно анализировать поведение или проблемы
ребёнка, выяснять причины проблем и искать подходящие возможности, ресурсы семьи и
пути их решения. В диалоге проходит просвещение родителей (законных представителей),
их консультирование по вопросам выбора оптимального образовательного маршрута для
конкретного ребёнка, а также согласование совместных действий, которые могут быть
предприняты со стороны МАДОУ детский сад 14 и семьи для разрешения возможных
проблем и трудностей ребёнка в освоении образовательной программы.
Примерная модель взаимодействия с родителями
Участие родителей
Формы участия
в жизни
МАДОУ детский сад 14
В
проведении - анкетирование, в том числе сбор информация
мониторинговых
о развитии ребенка в семье, о его интересах и
исследований
индивидуальных особенностях;
- социологический опрос;
- информирование родителей о результатах
диагностики
воспитанников
освоения
Программы, логопедической диагностики,
психолого-педагогической диагностики.
В создании условий
- участие в субботниках по благоустройству
территории;
- помощь в создании предметно-развивающей
среды;
- оказание помощи в ремонтных работах.
В управлении
- участие в работе родительского комитета,
МАДОУ детский сад 14 севете родителей;
- совместное с родителями определение части,
формируемой участниками образовательных
отношений (выбор парциальной программы
или
дополнительной
общеразвивающей
программы).
В
просветительской -наглядная информация (стенды, папкидеятельности,
передвижки,
семейные
и
групповые
направленной
на фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни

Периодичность
сотрудничества
3-4 раза в год
по мере
необходимости
2 раза в учебный
год
2 раза в год
постоянно
ежегодно
по плану

1 раз в квартал

повышение
педагогической
культуры, расширение
информационного поля
родителей

В
образовательной
деятельности МАДОУ
детский
сад
14,
направленной
на
установление
сотрудничества
и
партнерских отношений
с
целью
вовлечения
родителей в единое
образовательное
пространство

группы», «Копилка добрых дел», «Мы
благодарим»;
-создание раздела «Электронная библиотека
для родителей» в сообществе социальной сети
ВКонтакте;
-консультации,
семинары,
семинарыпрактикумы, конференции;
-родительские собрания;
- индивидуальная поддержка развития детей в
семье.
- дни открытых дверей;
- дни здоровья;
- совместные праздники, развлечения;
- встречи с интересными людьми;
- семейные клубы;
- участие в творческих выставках, смотрахконкурсах;
- мероприятия с родителями в рамках
проектной деятельности;
- мастер-классы.

обновление
ежемесячно
по годовому плану
2 раза в год
1 раз в год
1 раз в квартал
по плану
по плану
1 раз в квартал
постоянно по
годовому плану
2-3 раза в год