Ребенок рождается исследователем. Неутолимое желание новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Непосредственный контакт ребенка с доступными ему предметами, материалами позволяет познать их свойства, качества, возможности.

С раннего детства его привлекает бумага – это еще не известный им материал притягивает их потому, что: шуршит, можно смять, порвать и даже попробовать на вкус.

Бумага - доступный для ребенка и универсальный материал, широко применяемый в рисовании, аппликации, экспериментальной деятельности. Дети активно работают с бумагой, но, несмотря на это, у них недостаточно знаний о разнообразии бумаги, ее свойствах. Поэтому и возникла необходимость в создании данного проекта, для того, чтобы разнообразить знания детей о таком вроде бы знакомом материале – бумаге.

В ходе проекта дети познакомились с различными видами бумаги, с ее назначением, как и где ее можно использовать

Для начала мы рассмотрели все возможные виды бумаги: картон, цветную бумагу, салфетки, книги. Дети убедились, что для разного рода предметов из бумаги требуется бумага с определёнными свойствами. Для салфеток нужна бумага тонкая и мягкая по структуре; для коробок нужен прочный и толстый картон; у книг – обложка должна быть достаточно твёрдой, а для страниц – тонкая, но прочная бумага.

В центре книги дети рассматривали иллюстрации и книги из различных видов бумаги, познакомились с стихотворениями С. Михалкова «Лист бумаги» и «Рисунок»

Воспитанникам были предложены дидактические игры: «Что бывает из бумаги», подвижные игры с бумажными мячами: «Кто дальше бросит», «Кто больше бумажных мячей забросит в корзину»

Малыши приняли активное участие в занимательных опытах под названием «Волшебная бумага», «Бумажные шарики», «Ветерок», «Бумага рвётся», «Тонкая и толстая», «Гладкая и шероховатая».

Яркие впечатления, полученные от работы над проектом, разнообразие продуктивных форм, позволили ребёнку быть не пассивным наблюдателем, а активным участником в познавательно-исследовательской и творческой деятельности.

Воспитатель: Ильинских Ю.В.