Чтобы все нас понимали, что говорим мы разбирали,

Есть один у нас совет: арт. гимнастике – привет!

Мы гимнастику начнём, ротик быстро разовьём,

язычок мы укрепим и тогда заговорим

очень чисто, очень внятно, чтобы всем было понятно!

Одной из причин возникновения нарушений звукопроизношения является расстройство подвижности органов артикуляционного аппарата. Без восстановления нарушенных функций нельзя надеяться на исправление речевого дефекта. Правильное произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляции. Выработать чёткие и согласованные движения органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика.

       Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированных движений органов, принимающих участие в речи.

       Перед постановкой звуков проводится длительная и упорная работа по «настройке» артикуляционного аппарата, выработке нужных движений губ, языка.

Работа начинается обычно с ознакомления с органами артикуляции.  Дети отгадывают загадки:

Красные двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб — всю добычу мою

Я с радостью этим зверям отдаю.

(Губы, рот, зубы)

Двое смотрят, двое слушают,

один думает, один говорит.

(Глаза, уши, голова, язык)

Внимательно рассматривают строение рта.

Вот губы, верхняя и нижняя;

за губами «прячутся» зубы, зубы верхние и нижние;

за верхними зубами есть бугорки (мы называем их «горка за зубами»), их можно нащупать языком; за бугорками начинается твёрдое нёбо. 

Твёрдое нёбо переходит в мягкое нёбо, которое заканчивается нёбной занавеской с маленьким язычком (его видно в зеркале, если язык лежит спокойно).

Вот язык. У языка подвижный кончик, он может подниматься и опускаться. Спинка языка тоже может подниматься к твёрдому нёбу. Под языком подъязычная связка, мы называем её «ниточкой», «ножкой» языка. 

Вместе с детьми мы произносили перед зеркалом несколько слов, фраз. И они увидели, как открывается и закрывается рот, движутся губы, язык. После этого мы положили ладонь на переднюю часть шеи, гортань. Произнося слова, они почувствовали вибрацию в области гортани. И узнали, что так в горлышке рождается голосок. Голосовые связки можно назвать «ниточками», «струнками», которые дрожат, а можно сравнить с «колокольчиком», который звенит или молчит в зависимости от того, какие звуки мы говорим.

       После знакомства с органами артикуляции, мы начинаем подгрупповое разучивание артикуляционных упражнений основного комплекса, индивидуальное – для постановки определенных звуков или группы звуков. Детей очень увлекает рассказывание и показ артикуляционных сказок: «Сказки о веселом язычке», «Веселые истории для артикуляционной гимнастики», «Веселая артикуляционная гимнастика», «Артикуляционная гимнастика в стихах». Для достижения положительных результатов в коррекционной деятельности не только детям, но и воспитателям и родителям, необходимо уметь правильно выполнять упражнения артикуляционной гимнастики. С этой целью ежегодно, в начале учебного года проводится мастер-класс по теме: «Артикуляционная гимнастика – основные комплексы».                           Таким образом, начинается большая и нужная работа с детьми; работа, подводящая детей к постижению одновременно и своего собственного «Я» и к началу познания тайн РОДНОЙ РЕЧИ.

Косенкова Н.М., учитель – логопед 1 КК