Одной из здоровьесберегающих технологий являются кинезеологические упражнения.

Любая психическая функция осуществляется совместной работой двух полушарий, каждая из которых вносит в построение психических процессов свой личный вклад. Координация и взаимодействие полушарий головного мозга является необходимым условием успешности любой деятельности. (Б.Г. Ананьев)

Данный вид упражнений направлены на формирование и развитие межполушарного взаимодействия, развитие точности движения пальцев и способность переключения с одного движения на другое («Кулак-ребро-ладонь», «Ухо-нос», «Колечко», «Лягушка», «Замок» и др.).  Они одинаково хорошо подходят как для работы с тяжелыми нарушениями речи, так и с детьми без речевых нарушений, так как решают ряд важнейших задач:

-синхронизируют полушария головного мозга;

-развивают мышление, память, внимание;

-развивают способности к произвольному контролю;

-снимают психо-эмоциональное напряжение.

Применительно к логопедической работе, этот вид упражнений целесообразно использовать для активизации внимания вначале занятия, во время смены деятельности, как и динамические паузы или в конце занятия, для снятия напряжения и помощи ребенку в переключении на другой вид деятельности. У детей с ТНР достаточно часто определяется недостаточное развитие пространственного гнозиса, в этом случае, данные упражнения включаются в план индивидуальной работы с такими детьми и даются для закрепления в группе с воспитателем.

В своей работе использую:

Игра «Колечки»

Самое простое и знакомое всем упражнение поочередно соединять и разъединять пальцы руки с большим пальцем в кольцо при этом произносить обратные и прямые слоги с поставленным звуком. При дифференциации звуков - работают две руки и произносятся слоги с отрабатываемыми звуками.

Игра «Кулак-ребро-ладонь»

Использую эту игру для развития фонематического восприятия либо для автоматизации, дифференциации звуков (если услышишь звук Ж — ставь кулак, звук З — ставь ребро; звук С — кулак, звук Ш— ладонь и т.д.).

Игра «Нейроладошки»

Для автоматизации звуков использую нейроладошки (деревянные ладошки с различными жестами) карточки с речевым материалом. Это игра с переключением. Ребенок называет картинку и выполняет определенную позу руки. Для дифференциации смешиваемых звуков использую нейрокарточки.

Упражнение «Перекрестное марширование»

Подходит для деления слов на слоги и заучивания скороговорок. Выполняя ритмичные действия, дети проговаривают слова по слогам или учат скороговорку, стих.

Проводя занятия с детьми в игровой форме, мы тем самым вызываем интерес к учебной деятельности и добиваемся положительной динамики в коррекции фонематического недоразвития, тем самым помогая детям подготовиться к дальнейшему обучению.

Интересно отметить, что человек может мыслить, сидя неподвижно. Однако для закрепления мысли необходимо движение. И.П. Павлов считал, что любая мысль заканчивается движением. Именно поэтому многим людям легче мыслить при повторяющихся физических действиях, например, ходьбе, покачивании ногой, постукивании карандашом по столу и др. На двигательной активности построены все нейропсихологические коррекционно – развивающие и формирующие программы! Вот почему следует помнить, что неподвижный ребёнок не обучается!

Н.М Косенкова, учитель-логопед 1КК