Одной из главных проблем современного общества является приобщение ребенка к художественной литературе. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается, интерес к чтению стал падать. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.

В дошкольном возрасте дети делают первые шаги в мир художественной литературы и проводниками для детей становятся воспитатели и родители.

Воспитание ребенка, прежде всего, начинается в семье. Родители закладывают чувство любви к книге через свое отношение, поведение и действия.

В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге. Книга - благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребенка. Книга - это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. В дошкольном возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному, а сказки написаны в книгах.

Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. Готовых рецептов, как научить ребёнка любить книгу, нет, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно.

С ранних лет надо учить ребенка относиться к книге, как к величайшей ценности, правильно держать её в руках, правильно перелистывать, знать её место на книжной полке, запоминать название, автора. Книга помогает ребенку познавать мир, развивает любознательность. Книга не только источник познания – она призвана выполнять задачи нравственного и эстетического воспитания, пробуждать любовь к родному языку, к родной стране, к её природе и людям, развивать чувство прекрасного. Жизнь ребенка становится полнее и содержательнее от того, что в неё входят герои детских книг.

И мы решили, что нужно реализовать проект: «Книга – лучший друг детей».

В проекте мы с детьми очень много беседовали о книгах, рассказали историю возникновения книги, просмотрели презентацию «Путь возникновения книги на Руси. При работе с детьми, мы особую роль уделяли иллюстрациям, в осознании текста. Они помогают малышу понять прочитанный текст. Кроме того, мы с детьми играли в дидактические игры: «Сказка за сказкой», «Угадай – ка», «Собери и расскажи» и другие игры. Рисовали иллюстрации к сказкам, инсценировали сказки, используя маски и другую атрибутику. Разгадывали с детьми ребусы по сказкам и рассказам. Приняла активное участие в реализации проекта учитель- логопед Ершова Ирина Александровна проведя с детьми викторину «Книга – лучший друг детей».

И в заключение мы с детьми поиграли в интеллектуальную игру: «Клуб веселых и находчивых» где дети показали свои знания, умения и смекалку.

Видно, что в течение периода пока шел проект дети, очень активно брали книги из уголка и с интересом их рассматривали, рассказывали друг другу, что-то интересное, показывали иллюстрации, происходил активный обмен мнений о той или другой книге. Дети стали приносить из дома любимые книги, просить почитать ту или иную сказку или рассказ. Идет процесс развития и совершенствования способностей к восприятию литературных произведений, формируется интерес и любовь к книге, то есть ребёнок успешно формируется как читатель.

 Воспитатели: Акентьева Л.А,  Ведерникова Н.В