Сентябрь: формируем умение пересказывать с опорой на сюжетные картинки.

В группе «Почемучки» в 2026-2027 учебном году началась реализация парциальной программы Н. В. Нищевой «Обучение пересказу детей 3–7 лет», ориентированной на развитие связной речи и обучение пересказу. Программа целенаправленно формирует умение пересказывать: сначала с опорой (вопросы, картинки, схемы), потом – самостоятельно. Её главная цель – развитие связной монологической речи, создание предпосылок для развития навыков речевого творчества.

Какие навыки развивает данная парциальная программа:

- Понимание текста. Ребёнок учится выделять главное, запоминать последовательность событий, отвечать на вопросы по содержанию.

- Структурирование рассказа. Формируется умение передавать начало-середину-конец, не пропускать важные звенья сюжета.

- Лексика и грамматика. В процессе пересказа расширяется словарь, отрабатываются правильные падежные формы, согласование слов, употребление предлогов.

- Самостоятельность высказывания. От пересказа «по цепочке» и с опорой на серию картинок ребёнок переходит к самостоятельному связному рассказу.

Занятие №1 Лексическая тема «Детский сад»

Педагог прочитал детям рассказ «Детский сад» Н.В. Нищевой о том, как дети пришли в детский сад. Обсудили, что есть в этом детском саду, что делают дети, нравится ли им здесь. Ответы на вопросы подготовили детей к воспроизведению текста на основе опорных картинок, что поможет ребёнку не упустить детали при пересказе. Сначала был выполнен совместный пересказ, затем самостоятельный с частичной помощью педагога.

Занятие №2 Лексическая тема «Детский сад»

Дети прослушали стихотворение Е. Груданова «Наш любимый детский сад». Дети с удовольствием откликнулись на стихотворение, которое очень близко им по духу: о том, как детский сад их встречает утром. В начале занятия педагог прочитал текст несколько раз – сначала целиком, а затем по частям, сопровождая чтение яркими иллюстрациями это помогло детям визуализировать каждую строку. Во время беседы дети активно отвечали на вопросы. Пересказ прошёл легко благодаря эмоциональному отклику детей. Сначала они рассказывали стихотворение по цепочке, затем з попробовали рассказать его полностью самостоятельно.

Занятие №3 «Игрушки»

На занятии по лексической теме «Игрушки» дети совершили увлекательное путешествие в мир любимых детских забав. Мы начали с чтения коротких рассказов. Ребята познакомились с мальчиком, который получил от папы новый мячик. Затем внимание детей привлекла история про Никиту – мальчика, у которого есть игрушечный танк. Мы рассмотрели изображения игрушек. После этого мы перешли к обсуждению, вопросы помогли закрепить содержание рассказов. Это позволило ребятам расширить словарный запас и научиться описывать предметы, опираясь на их цвет, форму и назначение. Затем каждый попробовал пересказать один из рассказов. Дети научились различать виды игрушек, понимать, кому они подходят, и закрепили навыки связной речи.

Занятие №4 Лексическая тема «Игрушки»

Педагог прочитал детям стихотворение Бориса Заходера «Игрушки» о девочке Нине, которая строит из кубиков дом для ослика. Дети рассматривали яркие картинки с изображением ослика на палочке и разноцветных кубиков. Во время беседы по содержанию с помощью вопросов педагог помог детям понять смысл произведения. Для закрепления ритма и содержания дети вместе с педагогом повторяли строки про ослика и  имитировали строительство домика из воображаемых кубиков. Затем детям было предложено пересказать текст по цепочке, опираясь на иллюстрации. Каждый ребенок рассказывал одну строчку или действие героя, передавая эстафету следующему.  В конце занятия провели краткий анализ: что нового узнали дети об игрушках, какие слова запомнили, как им удалось построить рассказ.

Формирование навыков пересказа текста логично встраивается в общую систему речевого развития в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР. Занятия по парциальной программе строятся на следующих принципах: от простого к сложному, опора на наглядность, многократная проработка, игровая форма и учёт речевых возможностей.

Новикова Е.А., воспитатель ВКК

Озорнина Г.И., воспитатель ВКК