В связи с внедрением ФГОС в дошкольные образовательные учреждения повысилось внимание педагогической общественности к процессу формирования самостоятельности у детей дошкольного возраста, как необходимого компонента для их дальнейшей и успешной социализации в обществе. В современном обществе от человека требуются не шаблонные, привычные действия, а творческий подход к решению поставленных задач, способность самостоятельно ставить и решать новые проблемы. Дошкольный возраст является периодом овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с взрослыми и сверстниками. Ребенок стремится к реализации своего «я», стремясь подтвердить свою самостоятельность. Это внутренняя потребность растущего организма, которую необходимо поддерживать и развивать. Самостоятельность – способность к независимым действиям, суждениям, обладание инициативой, решительностью. Это умение не поддаваться влиянию различных факторов, действовать на основе своих взглядов и побуждений.

Самообслуживание является первым шагом к самостоятельности,  которая дает ребенку возможность самоутвердиться, почувствовать уверенность в своих силах, появляется привычка к чистоте, опрятности и аккуратности. Навыки самообслуживания у воспитанников формируются нами во всех видах детской деятельности. В своей работе мы используем разнообразные методы работы по формированию навыков самообслуживания:

Наглядные: показ выполнения каждого элемента деятельности и их последовательности, алгоритмы (схемы) различных процессов самообслуживания, наблюдение за действиями взрослого, рассматривание иллюстраций, моделей, просмотр диафильмов, мультфильмов.

Словесные методы: объяснения действий взрослого в ходе показа, подробное словесное объяснение без показа, общее или индивидуальное напоминание, контроль и оценка деятельности детей, чтение художественной литературы, практические, игровые методы; сюрпризные моменты, дидактические игры, игры с куклами, сюжетно ролевые игры. упражнения в выполнении навыков самообслуживания, использование спец. игр и пособий для обучения детей застегиванию пуговиц, шнуровке.

Формирование навыков самообслуживания осуществляется в двух формах:  индивидуальной (отрабатываются отдельные операции) и групповой.

Навыки самообслуживания, как и любые другие навыки, образуются не сразу. В старшем дошкольном возрасте дети, уже усвоив алгоритм действий, выполняют их самостоятельно, ищут новые пути их выполнения, проявляя творчество, оказывают посильную помощь другому в деятельности самообслуживания, если их об этом попросят, начинают контролировать свой внешний вид. Очень важна последовательность в обучении. Постепенное усложнение требований, переводит ребёнка на новую ступень самостоятельности, поддерживает его интерес к самообслуживанию, позволяет совершенствовать навыки. В своей практике мы применяем разнообразные игровые методы и приемы. К таким методам можно отнести дидактические и развивающие игры, помогающие усвоению, закреплению, совершенствованию новых знаний и умений разного содержания. К таким дидактическим играм относятся такие упражнения, как «Что сначала, что потом», «Хрюша грязнуля», «Мыльные перчатки», «Найди пару», «У нас порядок». Посредством игры ребенок лучше запоминает и устанавливает причинно - следственные связи. Игра позволяет ребёнку глубже понять окружающий мир.

Для закрепления навыков самообслуживания используем сюжетно-ролевые игры. В играх с куклами у дошкольников формируются не только навыки самообслуживания, но и нравственные качества – заботливое отношение к партнеру по игре – кукле, которое переносится затем на сверстников. Так же к игровым приемам относятся загадывание загадок, чтение художественной литературы, стихотворений. Волшебное воздействие оказывают на детей юмористические частушки Г. Ладонщиковой из книги «Про знакомые дела», введение элементов соревнования.

Эффективным приёмом является привлечение положительного примера. В работе со старшими дошкольниками используем и схематичные мнемотаблицы со схемами выполнения каждого действия, для облегчения запоминания последовательности его выполнения.

Для достижения хорошего результата поощряем и даем положительную оценку действиям ребёнка, особенно застенчивым и робким, используя при этом ласковое слово или небольшие самодельные подарки. Обучая детей, мы учитываем их опыт и их индивидуальные особенности.

Развитие детской самостоятельности и формирование навыков самообслуживания невозможно без сотрудничества и работы с родителями, именно пример родителей и близких людей является главным для ребенка.  Опыт дошкольника, приобретенный в своей семье, является важным критерием его отношения к социальной среде. Семья – является главной и незаменимой средой, наиважнейшим аспектом человеческой жизни.

Формирование навыков самообслуживания способствует процессу социализации ребенка, вхождению его в общество, в котором он будет достаточно самостоятелен, где будет чувствовать себя полноценным его членом. Овладение навыками самообслуживания сближает детей, помогает в достижении высоких результатов в детской деятельности,  у них развиваются умение преодолевать трудности, способность к проявлению воли.

                                                                                               Благонадеждина Елена Алексеевна

                                                                                                   воспитатель ВКК