Цель самообследования: обеспечение доступности и открытости информации о деятельности
организации, а также подготовка отчёта о результатах самообследования образовательной
деятельности на соответствие действующему законодательству и целевым показателям
эффективности.
Нормативные основания:
− ст. 28, 29 Федерального закона от 29.12.2013 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
− Приказ Минобразования России от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении порядка
проведения самообследования образовательной организацией»;
− Приказ Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей
деятельности образовательной организации, подлежащих самообследованию»;
− Приказ Минобрнауки России № 1218 «О внесении изменений в Порядок проведения
самообследования образовательной организации, утверждённый приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462».
Процедура самообследования:
1 этап 01-15.02.2025 – планирование и подготовка работ по самообследованию;
2 этап 16.02-15.03.2025 – организация и проведение самообследования;
3 этап 18-29.03.2025 – обобщение полученных результатов и формирование отчёта;
4 этап 01-10.04.2025 – согласование отчёта о самообследовании в МО Управлении образованием
городского округа Красноуфимск;
5 этап до 20.04.2025 – размещение отчёта на официальном сайте учреждения.
Процедура самообследования позволяет:
− получить объективную и достоверную информацию по направлениям деятельности
организации;
− выявить сильные и слабые стороны деятельности организации;
− устранить причины несоответствия показателей деятельности через разработку и
осуществление мероприятий по устранению недостатков.
Состав рабочей группы по проведению самообследования:
• Логунова Ю.Н., заведующий МАДОУ детский сад 14
• Комина А.А., заместитель заведующего МАДОУ детский сад 14
• Дубинова Е.А., заместитель заведующего МАДОУ детский сад 14
• Вихирева А.С., председатель профсоюзной организации МАДОУ детский сад 14
В процессе самообследования проводилась оценка образовательной деятельности,
системы управления организации, содержания и качества
подготовки обучающихся,
организации учебного процесса, качества кадрового, учебно-методического обеспечения,
материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества
образования, а также анализ показателей деятельности организации, подлежащей
самообследованию, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому
регулированию в сфере образования.
2
Оглавление
1. Общие сведения об организации ....................................................................................................4
2. Оценка образовательной деятельности .........................................................................................6
3. Оценка системы управления организации ..................................................................................22
4. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся ........................................................24
5. Оценка организации учебного процесса .....................................................................................42
6. Оценка востребованности выпускников .....................................................................................48
7. Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного
обеспечения ...........................................................................................................................................49
8. Оценка качества материально-технической базы.......................................................................60
9. Оценка функционирования внутренней оценки качества образования ...................................64
10. Анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию ................65
3
1. Общие сведения об организации
Полное наименование образовательного учреждения согласно Устава: Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №
14»
Сокращенное наименование образовательного учреждения: МАДОУ детский сад 14.
Организационно-правовая форма: автономное учреждение Учредитель: Муниципальное
образование городской округ Красноуфимск Год создания образовательного учреждения: 1966
Юридический адрес:
623300, Свердловская область, г. Красноуфимск, ул. 8 Марта, д. 26 Телефон: 8 (343) 94 5-04-08
Фактический адрес:
623300, Свердловская область, г. Красноуфимск, ул. 8 Марта, д. 26, ул. Олимпийская, д. 22
Телефон: 8 (343) 94 5 – 04 – 08, 89918049970
Свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок:
№66-66-05/046/2010-497 от 22.04.2016г. (улица 8 Марта, № 26);
№ 66-66/005-66/005/319/2015 – 50/1 от 22.04.2016г. (улица Олимпийская, № 22).
Вид права: постоянное (бессрочное) пользование.
Свидетельство о государственной регистрации права на здание детского сада:
кадастровый номер 66-66-05/004/2007-426 от 22.04.2016г. (улица 8 Марта, дом № 26);
№ 66-66/005-66/005/319/2015 – 51/1 от 22.04.2016г. (улица Олимпийская, дом № 22).
Вид права: оперативное управление.
Лист записи единого государственного реестра юридических лиц: ОГРН 1026601228301
Свидетельство о постановке на учет: 6619006464
Лицензия на осуществление образовательной деятельности по указанным в приложении
образовательным программам: выписка из реестра лицензий № ЛО35-01277-66/00194855
№ п/п
1.
Общее образование
Уровень образования
Дошкольное образование
Общее образование
Подвиды
Дополнительное образование детей и взрослых
Дополнительное образование
Подвиды
Дополнительное образование детей и взрослых
№ п\п
1.
Устав МДОУ утвержден приказом МО управления образованием Управление образованием
городского округа Красноуфимск от «04» декабря 2015г., приказ № 217
−
−
−
Информация о контингенте воспитанников
В МАДОУ детский сад 14 функционирует:
10 групп общеразвивающей направленности;
3 группы компенсирующей направленности для детей с ТНР;
2 группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР.
Таблица 1.1
Наполняемость групп
Группы
Кол-во
воспитанников в
группе
Из общей
численности
воспитанников –
дети с ОВЗ
(с указанием
нозологической
Группа
раннего
возраста
26
Младшая
Средняя
Старшая
Группы
компенсирующей
направленности
35
Ито
го
22
Подгото
витель
ная
36
28
28
1
(ЗПР)
3
(ЗПР)
21 (ТНР)
14 (ЗПР)
39
175
4
группы)
Из них детиинвалиды
(строка 3)
дети-инвалиды,
неучтенные в
строке 3
(строка 4)
1
7
8
Таблица 1.1.1
Структура численности детей с ОВЗ, обучающихся по образовательным программам
дошкольного образования в группах компенсирующей, оздоровительной и
комбинированной направленности
№
Направленность группы
п/п
1 Группы компенсирующей направленности, в том числе
для воспитанников:
1.1 с нарушением речи
1.2 с нарушением зрения
1.3 с задержкой психического развития
1.4 с нарушениями опорно-двигательного аппарата
1.5 со сложными дефектами (множественными
нарушениями)
1.6 с умственной отсталостью
2 Группы оздоровительной направленности
3 Группы комбинированной направленности
Всего
Количество групп,
ед.
5
Количество
детей, чел.
35
3
0
2
0
0
21
0
14
0
0
0
0
2
7
0
0
4
39
Таблица 1.2
Количество детей, получающих услуги дошкольного образования в вариативных формах
№
п/п
1
2
3
4
Форма обучения
Количество детей
Группы кратковременного пребывания (из них дети-инвалиды)
на 31.12.2023
Индивидуальное обучение на дому (дети-инвалиды) на
31.12.2023
Услуги консультационного пункта за 2024 год
Службы ранней помощи за 2024 год
-
Таблица 1.3
Социальный статус семей
Год
Общее кол-во
семей, ед.
2022
2023
2024
207
182
153
В том числе:
Полные семьи,
Неполные семьи,
ед./%
ед./%
167/81%
40/19%
149/82%
33/18%
133/87%
20/ 13%
Из общего количества
многодетные семьи, ед./%
63/30%
59/32%
48/31 %
Вывод: В основном в детском саду преобладают полные семьи, не находящиеся в сложной
жизненной ситуации. В неполных семьях детей воспитывают матери. Количество многодетных
семей уменьшилось по сравнению с 2023 годом на 1%.
Таблица 1.4
Семьи из группы риска
Семьи, находящиеся в социально опасном
положении, ед./%
2022
2023
2024
2/1%
0
0
Семьи, воспитывающие опекаемого ребёнка, ед./%
2022
1/0,5%
2023
0
2024
0
Анализируя проделанную работу в 2024 году можно констатировать, что семей МАДОУ
детский сад 14, стоящих на учете в ТКДН и ЗП на 31.12.2024г. нет.
5
Открытость и доступность информации о деятельности МДОУ детский сад 14
МАДОУ детский сад 14 вся информация об учреждении и его деятельности открыта и
доступна родителям. Этому способствует своевременное оповещение о проводимых
мероприятиях через официальный сайт ДОО, Госпаблик в социальной сети Вконтакте,
объявления, стенды, буклеты. Информационные стенды в коридорах детского сада привлекают
внимание родителей к жизни в ДОУ. Доступно, кратко, иллюстративно, освещаются основные
особенности учреждения, линии развития, рассказывается о специалистах, достижениях
коллектива. Имеется информация о реализуемых образовательных программах и др.
Сайт детского сада разработан в соответствии с Правилами размещения на официальном
сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
и обновлении информации об образовательной организации. Сайт МАДОУ детский сад 14
обеспечивает официальное представление информации об образовательном учреждении в сети
Интернет с целью расширения рынка образовательных услуг, оперативного ознакомления
педагогических работников, воспитанников, родителей (законных представителей) и других
заинтересованных лиц с деятельностью образовательного учреждения. Приказом руководителя
назначен ответственный за ведение официального сайта ДОУ, который размещает и обновляет в
сети Интернет утвержденные перечнем сведения, копии документов, а также различную
информацию о деятельности Образовательного учреждения. Информация на сайте пополняется и
обновляется не реже 1 раза в неделю. Адрес сайта: https://14kruf.tvoysadik.ru/
Источником официальной информации о деятельности организации становятся не только
сайты, но и их госпаблики в «ВКонтакте», официально с февраля 2022 года. Верификация таких
страниц и подтверждение через портал Госуслуг точно гарантирует пользователю подлинность
паблика. В нашем детском саду действует госпаблик сообщество в социальной сети «ВКонтакте»
- сообщество «Планета Детства» https://vk.com/club210526796, сообщество «Снежинка»
https://vk.com/club212904486. Ежедневно публикуются новости, консультации педагогов и
специалистов, объявления, опросы.
С сентября 2023 года в ДОУ используется приложение Сферум. Сферум - это приложение
для педагогов, детей и их родителей. С его помощью информируется родительская
общественность о важных событиях детского сада, координируется деятельность участников
образовательного процесса и т. д. Разработан компаниями Ростелеком и VK при поддержке
Министерства цифрового развития и Министерства просвещения. Активно используются группы
и чаты для педагогов и родителей.
Для удобства и оперативности обмена информацией успешно функционируют электронная
почта (detskiisad14@mail.ru).
Педагогами созданы и ведутся личные сайты и страницы в сети Интернет. Информация
настраницах регулярно пополняется актуальными материалами.
ФИО педагога, должность
Адрес сайта в сети Интернет
Бобровских С. В., инструктор по
физической культуре
Бердникова Алия Инсафовна,
воспитатель
Косенкова Надежда Михайловна,
учитель-логопед
Литвинова Ирина Валентиновна,
воспитатель
Новикова Елена Анатольевна,
воспитатель
Озорнина Галина Ивановна, воспитатель
https://nsportal.ru/svetlana-valerevna-bobrouvskih
http://svetabobrovskix.tilda.ws/
https://www.maam.ru/users/1504208
Путилова Елена Александровна,
воспитатель
Симонова Тания Ринатовна,
музыкальный руководитель
Сайт группы «Пчёлки», воспитатели
Богатенкова А.С., Смирнова Н.В.
https://sites.google.com/view/putilovamamarafon030820/
https://logokids66.tilda.ws
https://vk.com/club229096945?act=edit
https://nsportal.ru/novikova-elena-anatolevna
https://sites.google.com/view/novikova-elena-anatolevna/
https://ozorninagalina66.tilda.ws/
https://clck.ru/33iraK
http://sites.google.com/view/beesgroup
6
Тюльнева Галина Алексеевна,
воспитатель
Худякова Вероника Юрьевна,
воспитатель
Вихирива Алена Сергеевна
Кардашина Людмила Николаевна
Комарницкая Оксана Васильевна
Кузнецова Анастасия Александровна
Ладыгина Наталья Александровна
Николина Нина Григорьевна
https://tyulneva00.wixsite.com/my-site-1
https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fgalyagta.simdif.co
m&utf=1
https://khudyakov-1967.wixsite.com/website
https://66000631.есимп.рф/#workings
https://ok.ru/group52007214842070
https://nsportal.ru/komarnitskaya-oksana-vasilevna
https://660001226.есимп.рф/
https://nsportal.ru/ladygina-natalya-aleksandrovna-vospitatel-dou
https://www.maam.ru/users/NinaN1965
https://www.youtube.com/channel/UCj_L0zyx7Ctxg5xYTu_OxKg
2. Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность в МАДОУ детский сад 14 организована в соответствии с
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
ФГОС ДО, Федеральной образовательной программой дошкольного образования (принятой
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 г. N 1028),
Федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (принятой приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 г. N 1022), СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций».
Организация образовательного процесса регламентируется: Уставом МАДОУ детский сад
14, программой развития, годовым планом работы, режимом дня, годовым календарным
учебным графиком работы, учебными планами возрастных групп, рабочими программами
педагогов.
Годовой план соответствует целям и задачам МАДОУ детский сад 14, составляется с
учётом результатов ВСОКО за прошедший год.
Учебные планы МАДОУ детский сад 14 разработаны в соответствии со следующими
документами:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273- ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 года №373
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного
образования»;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»»;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28 января 2021 года № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013
года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования» (далее – ФГОС ДО);
- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации Минобрнауки
России) Департамента общего образования 28 февраля 2014 г. № 08-249 «Комментарии к ФГОС
дошкольного образования»;
- Устава учреждения.
Календарный учебный график МАДОУ детский сад 14 на 2024-2025 учебный год
утвержден приказом заведующего от 30 августа 2024 г. № 41/1-ОД, регламентирует
образовательный процесс в группах общеразвивающей, комбинированной и компенсирующей
направленности.
7
Расписание занятий составлено в соответствии с требованиями Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»» и
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28
января 2021 года N 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания».
Содержание образовательного процесса планируется в соответствии с ФОП ДО, ФАОП
ДО, рабочими программами педагогов, на основании принципов, заложенных во ФГОС ДО.
Планирование образовательной деятельности осуществляется во всех её компонентах:
➢
в совместной образовательной деятельности, осуществляемой в разных видах
детской деятельности;
➢
в совместной образовательной деятельности, осуществляемой в режимных
моментах;
➢
в самостоятельной деятельности детей;
➢
во взаимодействии с семьями воспитанников.
В
группах
общеразвивающей
направленности
осуществляется
реализация
образовательной программы дошкольного образования Муниципального автономного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 14»,
разработанной педагогическим коллективом, в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования и федеральной образовательной
программой дошкольного образования.
На заседании установочного педагогического совета в августе 2024 года были утверждены
образовательная программа дошкольного образования и адаптированные образовательные
программы дошкольного образования для воспитанников с тяжелыми нарушениями речи, с
задержкой психического развития, с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), разработанные на основе Федеральной образовательной программы дошкольного
образования и Федеральной адаптированной программы.
Программы состоят из обязательной и вариативной частей. Обязательная часть ОП ДО
оформлена с учетом ФОП ДО. Вариативная часть включает авторские и парциальные
программы, которые отражают специфику детского сада, индивидуальные потребности
воспитанников, мнение их родителей и условия, в которых проходит педагогический процесс.
Основные направления деятельности МАДОУ детский сад 14 является образовательная
деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за
детьми от поступления в детский сад и до прекращения образовательных отношений.
Предметом деятельности является предоставление общедоступного бесплатного
дошкольного образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования.
Задачи:
1)
обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых
результатов освоения образовательной программы ДО;
2)
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
3)
приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым
ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство
народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему
миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
4)
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в
период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального
статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных
возможностей здоровья), с учетом разнообразия образовательных потребностей и
8
индивидуальных возможностей;
5)
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,
взрослыми и миром;
6)
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
7)
формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и
основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его
инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной
деятельности;
8)
формирование
социокультурной
среды,
соответствующей
возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9)
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей;
10) обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и
начального общего образования;
11) достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и
достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего
образования.
Основные виды деятельности:
1)
образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного
образования
реализация образовательной программы дошкольного образования в группах
общеразвивающей направленности;
2)
образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного
образования
реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования
в группах компенсирующей направленности (для детей с ограниченными возможностями
здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей,
обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья);
3)
присмотр и уход за детьми, включающий в себя комплекс мер по
организации питания и хозяйственно – бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения
ими личной гигиены и режима дня.
Иные виды деятельности:
1)
деятельность по содержанию и эксплуатации имущественного комплекса, в том
числе объектов движимого и недвижимого имущества, закрепленного за ДОО в установленном
порядке;
2)
консультационная, просветительская деятельность, деятельность в сфере охраны
здоровья воспитанников и иная не противоречащая цели создания ДОО деятельность, в том
числе осуществления организации отдыха и оздоровления воспитанников в каникулярное время;
3)
образовательная деятельность по дополнительным общеразвивающим программам
– реализация дополнительных общеразвивающих программ различной направленности.
9
Таблица 2.1
Анализ адаптационного периода
Уровень
адаптации
Кол-во
воспитанников,
чел./%
2022
35/64%
Лёгкий
2023
2024
41/80% 30/69,8%
2022
18/33%
Средний
2023
6/12%
2024
11/25,6
%
2022
2/3%
Тяжёлый
2023
4/8%
2024
2/
4,6%
В течение учебного года осуществлялось наблюдение за детьми раннего возраста, групп
для детей с ТНР, ЗПР, младшей группы с применением игровых моментов. Анализируя
результаты адаптационного периода можно сделать выводы, что адаптация в детском саду,
прошла благополучно. Для 69,8% вновь поступивших детей период адаптации был достаточно
легким. На протяжении всего периода адаптации для детей были созданы благоприятные
условия: гибкий режим дня, соответствующая развивающая предметно-развивающая среда, учет
индивидуальных особенностей детей, организованная игровая деятельность. С момента
поступления ребенка в группу, педагог-психолог совместно с воспитателями группы
осуществляли наблюдение за протеканием периода адаптации детей к дошкольному
учреждению. Наблюдения анализировались и фиксировались в листах адаптации, заведенных на
каждого ребенка группы.
Для родителей в период адаптации организованы следующие мероприятия: проведены
индивидуальные консультации, беседы, даны рекомендации, индивидуальное сопровождение,
рекомендации по профилактики заболеваемости и дезадаптации, родительские собрания по
возрастным особенностям детей. Полученная информация помогла как воспитателям, так и
психологу наладить контакт с детьми, обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку,
создать для детей уютные и комфортные условия в группе.
К концу адаптационного периода все воспитанники групп полностью адаптировались к
детскому саду.
Условия реализации образовательной программы дошкольного образования
Успешная
реализация Программы обеспечивается
следующими
психологопедагогическими условиями:
1)
признание детства как уникального периода в становлении человека, понимание
неповторимости личности каждого ребёнка, принятие воспитанника таким, какой он есть, со
всеми его индивидуальными проявлениями; проявление уважения к развивающейся личности,
как высшей ценности, поддержка уверенности в собственных возможностях и способностях у
каждого воспитанника;
2)
решение образовательных задач с использованием как новых форм организации
процесса образования (проектная деятельность, образовательная ситуация, образовательное
событие, обогащенные игры детей в центрах активности, проблемно-обучающие ситуации в
рамках интеграции образовательных областей и другое), так и традиционных (фронтальные,
подгрупповые, индивидуальные занятий. При этом занятие рассматривается как дело,
занимательное и интересное детям, развивающее их; деятельность, направленная на освоение
детьми одной или нескольких образовательных областей, или их интеграцию с использованием
разнообразных педагогически обоснованных форм и методов работы, выбор которых
осуществляется педагогом;
3)
обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного
процесса в МАДОУ детский сад 14, в том числе дошкольного и начального общего уровней
образования (опора на опыт детей, накопленный на предыдущих этапах развития, изменение
форм и методов образовательной работы, ориентация на стратегический приоритет
непрерывного образования - формирование умения учиться);
4)
учёт специфики возрастного и индивидуального психофизического развития
обучающихся (использование форм и методов, соответствующих возрастным особенностям
детей; видов деятельности, специфических для каждого возрастного периода, социальной
ситуации развития);
5)
создание развивающей и эмоционально комфортной для ребёнка образовательной
среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному,
10
эстетическому развитию ребёнка и сохранению его индивидуальности, в которой ребёнок
реализует право на свободу выбора деятельности, партнера, средств и прочее;
6)
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с
детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего
социальную ситуацию его развития;
7)
индивидуализация образования (в том числе поддержка ребёнка, построение его
образовательной траектории) и оптимизация работы с группой детей, основанные на результатах
педагогической диагностики (мониторинга);
8)
оказание ранней коррекционной помощи детям с ООП, в том числе с ОВЗ на
основе специальных психолого-педагогических подходов, методов, способов общения и условий,
способствующих получению дошкольного образования, социальному развитию этих детей, в том
числе посредством организации инклюзивного образования;
9)
совершенствование образовательной работы на основе результатов выявления
запросов родительского и профессионального сообщества;
10)
психологическая, педагогическая и методическая помощь и поддержка,
консультирование родителей (законных представителей) в вопросах обучения, воспитания и
развитии детей, охраны и укрепления их здоровья;
11)
вовлечение родителей (законных представителей) в процесс реализации
образовательной программы и построение отношений сотрудничества в соответствии с
образовательными потребностями и возможностями семьи обучающихся;
12)
формирование и развитие профессиональной компетентности педагогов,
психолого- педагогического просвещения родителей (законных представителей) обучающихся;
13)
непрерывное
психолого-педагогическое
сопровождение
участников
образовательных отношений в процессе реализации программы в МАДОУ детский са 14,
обеспечение вариативности его содержания, направлений и форм, согласно запросам
родительского и профессионального сообществ;
14)
взаимодействие с различными социальными институтами (сферы образования,
культуры, физкультуры и спорта, другими социально-воспитательными субъектами открытой
образовательной системы), использование форм и методов взаимодействия, востребованных
современной педагогической практикой и семьей, участие всех сторон взаимодействия в
совместной социально-значимой деятельности;
15)
использование широких возможностей социальной среды, социума как
дополнительного средства развития личности, совершенствования процесса её социализации;
16)
предоставление информации о программе семье, заинтересованным лицам,
вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
17)
обеспечение возможностей для обсуждения Федеральной программы, поиска,
использования материалов, обеспечивающих её реализацию, в том числе в информационной
среде.
Модель организации образовательной деятельности и структура организации форм
обучения обеспечивает все направления развития ребенка. Образовательная деятельность во всех
возрастных группах организована на основании учебного плана и рабочих программ, а также
рабочих программ специалистов по организации квалифицированной коррекции недостатков в
физическом и (или) психическом развитии детям с особыми образовательными потребностями.
Реализованная модель обеспечила возможность выстроить системную последовательную
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов
детской деятельности, также образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных
моментов и самостоятельную деятельность детей.
Ссылка на ОП ДО
https://14kruf.tvoysadik.ru/upload/ts14kruf_new/files/31/49/314914df49105df5a57da744ce677085.pdf
Сылка на АОП ДО ТНР
https://14kruf.tvoysadik.ru/upload/ts14kruf_new/files/fe/5f/fe5fa0328b5a10e089c93328da2355ed.pdf
Ссылка на АОП ЗПР
https://14kruf.tvoysadik.ru/upload/ts14kruf_new/files/3f/88/3f8892c5491507f652aae503786011be.pdf
Ссылка на АОП УО
https://14kruf.tvoysadik.ru/upload/ts14kruf_new/files/f1/23/f123ffeff454dfcacd9f9d4da40727d5.pdf
11
Программа предполагает реализацию коррекционно-развивающей работы:
Коррекционно-развивающая работа и инклюзивное образование (далее – КРР) в МАДОУ
детский сад 14 направлено на обеспечение коррекции нарушений развития у различных
категорий детей:
1) нормотипичные дети с нормативным кризисом развития;
2) обучающиеся с особыми образовательными потребностями (ООП):
–
с ОВЗ и инвалидностью, получившие статус в порядке, установленном
законодательством Российской Федерации;
–
обучающиеся по индивидуальному учебному плану (учебному расписанию) на
основании медицинского заключения (дети, находящиеся под диспансерным наблюдением);
–
обучающиеся, испытывающие трудности в освоении образовательных программ,
развитии, социальной адаптации;
–
одаренные обучающиеся;
3) семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации, признанные таковыми в
нормативно установленном порядке;
4) обучающиеся «группы риска»: проявляющие комплекс выраженных факторов риска
негативных проявлений (импульсивность, агрессивность, неустойчивая или крайне низкая
(завышенная) самооценка, завышенный уровень притязаний).
КРР с обучающимися целевых групп осуществляется в ходе всего образовательного
процесса, во всех видах и формах деятельности, как в совместной деятельности детей в условиях
дошкольной группы, так и в форме коррекционно-развивающих групповых/индивидуальных
занятий.
КРР строится дифференцированно, в зависимости от имеющихся у обучающихся
дисфункций и особенностей развития (в познавательной, речевой, эмоциональной,
коммуникативной, регулятивной сферах) и должна предусматривать индивидуализацию
психолого-педагогического сопровождения.
КРР представляет собой комплекс мер по психолого-педагогическому сопровождению
обучающихся,
включающий
психолого-педагогическое
обследование,
проведение
индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, а также мониторинг
динамики их развития. КРР в МАДОУ детский сад 14 осуществляют педагоги, педагогипсихологи, учителя-дефектологи, учителя-логопеды.
Направления:
–
профилактическое: проведение необходимой профилактической работы с детьми с
целью предупреждения проявления отклонений в развитии ребенка;
–
диагностическое: раннее выявление и диагностика уровня интеллектуального
развитиядетей дошкольного возраста;
–
коррекционно-педагогическое:
разработка
программ,
соответствующих
психофизическим и интеллектуальным возможностям детей;
–
организационно-методическое: организация консультационно-методической помощи
воспитателям по вопросам обучения и воспитания дошкольников с проблемами в развитии;
–
консультативно-просветительское: организация консультативно-просветительской
работы по пропаганде знаний из области коррекционной педагогики и специальной психологии
среди родителей;
–
координирующее: ключевая позиция в комплексном сопровождении детей с
проблемами в развитии принадлежит воспитателю подгруппы; координирует профессиональную
деятельность педагог-психолог;
–
контрольно-оценочное: анализ результативности комплексной коррекционной
работыс детьми дошкольного возраста, имеющих различные нарушения.
Цели коррекционной работы:
–
Раннее выявление отклонений в развитии детей дошкольного возраста с целью
предупреждения вторичных отклонений;
–
Коррекция имеющихся нарушений в развитии детей дошкольного возраста;
–
Социальная адаптация и интеграция детей с отклонениями в развитии в среду
нормативно развивающихся сверстников.
Коррекционно-развивающая работа организуется:
–
по обоснованному запросу педагогов и родителей (законных представителей);
12
–
на основании результатов психологической диагностики;
–
на основании рекомендаций ППК.
При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей, которая
осуществляется педагогом в рамках педагогической диагностики.
Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на
изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей,
личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Цели педагогической диагностики, а также особенности её проведения определяются
требованиями ФГОС ДО.
Специфика педагогической диагностики достижения планируемых образовательных
результатов обусловлена следующими требованиями ФГОС ДО:
планируемые результаты освоения Программы заданы как целевые ориентиры
дошкольного образования и представляют собой социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребенка на разных этапах дошкольного детства;
- целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе и в виде
педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального
сравнения с реальными достижениями детей и основой объективной оценки соответствия
установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;
- освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и
итоговой аттестации обучающихся.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для
решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится в произвольной
форме на основе малоформализованных диагностических методов: наблюдения, свободных
бесед с детьми, анализа продуктов детской деятельности (рисунков, работ по лепке, аппликации,
построек, поделок и др.), специальных диагностических ситуаций. При необходимости
используются специальные методики диагностики физического, коммуникативного,
познавательного, речевого, художественно-эстетического развития.
Результаты наблюдения фиксируются в карте развития ребенка. Фиксация данных
наблюдения позволяет педагогу отследить, выявить и проанализировать динамику в развитии
ребенка на определенном возрастном этапе, а также скорректировать образовательную
деятельность с учетом индивидуальных особенностей развития ребенка и его потребностей.
Анализ продуктов детской деятельности осуществляться на основе изучения материалов
портфолио ребенка (рисунков, работ по аппликации, фотографий работ по лепке, построек,
поделок и др.). Полученные в процессе анализа качественные характеристики существенно
дополняют результаты наблюдения за продуктивной деятельностью детей (изобразительной,
конструктивной, музыкальной и др.).
Педагогическая диагностика завершается анализом полученных данных, на основе
которых педагог выстраивает взаимодействие с детьми, организует предметно-развивающую
среду, мотивирующую активную творческую деятельность воспитанников, составляет
индивидуальные образовательные маршруты освоения Программы,
осознанно и
целенаправленно проектирует образовательный процесс.
При необходимости используется психологическая диагностики развития детей
(выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей, причин
возникновения трудностей в освоении образовательной программы, диагностики речевых
функций, обучающихся) и логопедическая диагностики (выявление речевых навыков), которые
проводят квалифицированные специалисты (педагог-психологи, учитель-логопед). Участие
ребенка в психологической и логопедической диагностике допускается только с согласия его
родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики могут
использоваться для решения задач психологического сопровождения и оказания адресной
психологической помощи.
Педагогическая диагностика проводится с периодичностью:
• в группах дошкольного возраста (два раза в год (сентябрь, май);
13
• в группах раннего возраста (два раз в год (декабрь, май);
• в группах компенсирующей направленности (три раза в год (сентябрь, январь, апрель).
Для проведения индивидуальной педагогической диагностики на разных этапах освоения
Программы используются использовать следующие диагностические пособия:
Е.Ю. Мишняева
Карты развития детей от 0 до 3 лет. – М.: Издательство «Национальное
образование», 2017 год;
Е.Ю. Мишняева
Карты развития детей от 3 до 7 лет. – М.: Издательство «Национальное
образование», 2022 год.
В группах компенсирующей направленности для детей с ТНР при обследовании
используются таблицы диагностики педагогического процесса, разработанные Н.В.
Верещагиной.
В группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР при обследовании
используются диагностика, разработанная С.Г. Шевченко Диагностика и коррекция задержки
психического развития у детей; для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) за основу была принята диагностика Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева.
Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих
Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования:
«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно
оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости
индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком
содержания образовательной программы учреждения.
Нормативными вариантами развития считались средние значения по каждому ребенку или
общегрупповому параметру развития больше 3,7. Эти же параметры в интервале средних
значений от 2,3 до 3,7 считались показателями проблем в развитии ребенка социального и\или
органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса
в группе. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии
развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в
группе по данному параметру/ данной образовательной области.
Таблица 2.2
Данные о реализации индивидуальных учебных планов, адаптированных
образовательным программам
№ п/п
Наименование показателя
1 Доля воспитанников образовательной организации,
обучающихся по индивидуальным учебным планам, %.
2 Темп ростра доли учащихся/воспитанников образовательной
организации, обучающихся по индивидуальным учебным
планам, %
3 Численность обучающихся по адаптированным основным
образовательным программам дошкольного образования в
расчете на 1 учителя-дефектолога, учителя-логопеда, чел.
2023 год
5 (2,7%)
2024 год
5 (2,8%)
0,9
0,1
9,8
7,8
Логопедическое сопровождение воспитанников
В МАДОУ детский сад 14 разработан план мероприятий по развитию инклюзивного
образования и реализуются адаптированные образовательные программы для следующих
категорий детей:
• адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с
ТНР - 21 детей;
• адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с
задержкой психического развития –14 детей;
• адаптированная образовательная программа дошкольного образования детей с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – 3 ребенка.
• Дети с ОВЗ, обучающиеся по адаптированным образовательным программам
дошкольного образования в группах комбинированной направленности:
АОП с задержкой психического развития – 4 ребенка.
Комплектование списка воспитанников, нуждающихся в логопедической помощи
14
осуществляется по разновозрастному принципу из числа воспитанников с нарушениями речи
(фонетические, фонетико-фонематические, неосложненной формой ОНР 3 уровня), посещающих
МАДОУ детский сад 14. Общее количество воспитанников на логопункте составляет 46 человек
2 двух зданиях.
Учителя-логопеды в течение учебного года проводят обследование речевого развития
воспитанников МАДОУ детский сад 14 достигших 3-летнего возраста. По результатам
обследования формируется списочный состав воспитанников 5-7 лет для логопедической
помощи и осуществляется консультационная работа с педагогами и родителями детей с 3 лет.
Таблица 2.3
Данные о логопедическом сопровождение детей
Здание
ул. Олимпийская, 22
Здание
ул. 8 Марта, 26
Итого
Количество
обследованных детей
на начало 2024-2025
учебного года
(процент от общего
количества детей в
МДОУ)
чел.
%
54
61
Из них нуждающихся в
дополнительной
логопедической помощи
(количество
детей/процент от общего
количества
обследованных)
чел.
%
49
91
Из них фактически
посещающих логопункт
на 31 декабря 2024 года
(количество
детей/процент от общего
количества
нуждающихся)
чел.
%
20
41
45
55
40
89
26
58
99
56,5
89
89,9
46
51,7
Таблица 2.4
Информация о детях, посещающих логопункты
Здание по
ул. Олимпийская, 22
Здание
ул. 8 Марта, 26
Итого
ФНР
0
Нарушение речи
ФФНР
ОНР
СНР
7
3
10
Всего
Заикание
0
20
3
16
1
6
0
26
3
23
4
16
0
46
Психологическое сопровождение воспитанников
Цель деятельности: создание условий, способствующие охране физического и
психического здоровья детей, обеспечению их эмоционального благополучия, свободному и
эффективному развитию способностей каждого ребенка.
Задачи:
В период с января 2024 по декабрь 2024 учебный год деятельность педагога-психолога
направлена на реализацию следующих задач:
1. Сохранение психологического здоровья детей.
2. Диагностические обследования эмоциональной и познавательной сферы детей для
выявления нарушений.
3. Разработка и реализация групповых коррекционно-развивающих занятий.
4. Консультационная работа с родителями и педагогами.
5. Психологическое сопровождение детей в период адаптации.
6. Психологическое сопровождение детей подготовительных групп, подготовка к школе,
мониторинг развития.
Эффективность профессиональной деятельности характеризуется выполнением всех
поставленных задач на учебный год.
15
Таблица 2.5
Психологическое сопровождение детей
Количество детей,
посещающих занятия
педагога-психолога
Из них с
агрессивным
поведением
37
Из них:
13 детей с ТНР;
8 детей с ЗПР;
16 детей
подготовительной к
школе группы
27 ребенок
Из них:
10 детей с ТНР; 2 ребенка
старшей группы с ЗПР,
15 детей
подготовительной к
школе группы
Из них с
гиперактивностью
Другое*
Здание ул. Олимпийская, 22
0
8
1
28
Здание ул. 8 Марта, 26
2
0
26
1
54
1
Из них с
нарушениями
интеллекта
Всего
64
1
10
Примечание.
*из них:
• Дети, нуждающиеся в психологическом сопровождении в период адаптации;
• Дети, испытывающие трудности в освоении ОП ДО;
• Нормотипичные дети с нормативным кризисом развития.
Таблица 2.6
Взаимодействие педагога-психолога с родителями, педагогами
Работа с родителями
Количество
родителей,
охваченных
индивидуальным
консультированием
Количество
родителей,
охваченных
консультированием в
группе
37
18
Работа с педагогами
Участие в групповых
формах работы
(родительские
собрания, семейные
клубы и пр.)
Количество педагогов,
охваченных
индивидуальным
консультированием
Количество
семинаров
для
педагогов
9
2
20
2
29
4
Здание ул. Олимпийская, 22
89
63
126
81
16
Здание ул. 8 Марта, 26
12
Всего
28
Взаимодействие учителя-дефектолога с родителями, педагогами
Работа с родителями
Работа с педагогами
Количество
родителей,
охваченных
индивидуальным
консультированием
Количество
родителей,
охваченных
консультированием
в группе
Участие в групповых
формах работы
(родительские
собрания, семейные
клубы и пр.)
Количество
педагогов,
охваченных
индивидуальным
консультированием
Количество
семинаров
для
педагогов
18
18
2
2
0
В течение 2024 года в процессе сопровождения родителей использовались
индивидуальные и групповые формы работы. Основными проблемами, волнующими родителей,
являются особенности воспитания и развития ребенка, развитие когнитивной сферы, коррекция
поведенческих нарушений. Выбор мероприятий обосновывается запросом со стороны педагогов,
родителей или администрацией МАДОУ детский сад 14.
16
Комплексное психолого-медико-педагогическое сопровождение воспитанников
Психолого-педагогическое сопровождение детей-инвалидов и детей с ОВЗ осуществляют
специалисты:
педагог-психолог,
учитель-дефектолог,
учитель-логопед.
Осуществляет
деятельность психолого-педагогический консилиум (Приказ «О создании психологопедагогического консилиума МАДОУ детский сад 14» № 1/19- ОД от 09.01.2024 года).
1. Статистическая информация
Количество детей, направленных на ППК в ОО
Количество детей, прошедших обследование
специалистами ППК
Количество детей, сопровождение которых
осуществлялось специалистами ППк через
разработку индивидуальных образовательных
маршрутов или адаптированных образовательных
программ
Количество детей, снятых с сопровождения ППк,
причины (выбыли в школу).
Количество мероприятий (заседаний, консультаций
и т.д.), проведенных ППк для родителей и педагогов
ОУ
Количество детей по категориям, находящихся на
сопровождении ППк (дети с ОВЗ, ребенок-инвалид,
дети с нарушениями речевого развития)
2.
Здание по ул.
Олимпийской, 22
48
48
Здание по
ул. 8 Марта, 26
20
20
Итого
31
11
42
33
6
39
6
8
14
48
20
68
68
68
Аналитическая информация.
Здание по Олимпийской, 22
Здание по 8 Марта, 26
Анализ причин обращения педагогов и родителей к специалистам ППК
- у ребенка имеются трудности в освоении ООП - у ребенка имеются трудности в освоении ООП
ДО
ДО;
- познавательное развитие ребенка ниже - познавательное развитие ребенка ниже
возрастной нормы
возрастной нормы
- у ребенка имеются нарушения эмоциональноволевой сферы, или поведенческого характера.
Анализ качества реализации коррекционно-образовательного процесса по категориям.
Категории детей, находящихся на сопровождении ППК
- педагогически запущенные дети – 0
- дети с ОВЗ – 10
- дети с ОВЗ – 31
- дети с нарушениями эмоционально-волевой
- дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы – 12
сферы – 0
- дети с нарушениями речи – 9
- с трудностями в поведении – 0
- с нарушением познавательной сферы - 2
- дети с нарушениями речи – 16
- с нарушением познавательной сферы - 12
Формы и методы сопровождения детей специалистами ППК
- обследование, индивидуальные и подгрупповые - психолого-педагогическое, логопедическое
занятия с учителем-логопедом, педагогом- обследование воспитанников;
психологом, воспитателем
- индивидуальные и подгрупповые, групповые
занятия с учителем-логопедом, педагогомпсихологом, воспитателем.
Степень реализации рекомендаций консилиума и специалистов ПМПК:
ЗПР
УО
НОДА
Группа
компенсир
ТНР
группа
Количество АОП, из них
9
0
0
0
Наруш
ения
слуха
0
Наруш
ения
зрения
Реализация рекомендаций
В
С
ЕГ
О
разработка
АОП
Здание по ул. 8 Марта, 26
0
9
Разработана
и
организация
коррекционно развивающих
занятий
консультаци
онное
сопровожде
ние
Осуществлялись
коррекционно-
Проведено
191
17
ующей
направлен
ности для
детей
с
ТНР
Группа
комбинир
ованной
направлен
ности
с ЗПР
реализуется
АОП ДО
для детей с
ТНР
0
2
0
0
Группа
15
компенсир
ующей
направлен
ности для
детей
с
ТНР
0
0
Группа
компенсир
ующей
направлен
ности для
детей
с
ЗПР
0
11
0
Группа
компенсир
ующей
направлен
ности для
детей
с
УО
(интеллект
уальными
нарушени
ями)
0
0
4
Группа
общеразви
вающей
направлен
ности для
детей
седьмого
года
жизни
0
1
0
0
0
2
Разработаны
и
реализуются
АОП ДО
для детей с
ЗПР
Здание по ул. Олимпийская, 22
0
0
0
15 Разработана
и
реализуется
адаптирован
ная
образовател
ьная
программа
дошкольног
о
образования
для детей с
ТНР
0
0
0
11 Разработана
и
реализуются
адаптирован
ная
образовател
ьная
программа
дошкольног
о
образования
для детей с
ЗПР
0
0
0
4 Разработана
и
реализуется
адаптирован
ная
образовател
ьная
программа
дошкольног
о
образования
для детей с
с УО
0
0
0
1 Адаптирова
нная
образовател
ьная
программа
дошкольног
о
образования
для
развивающие
занятия учителялогопеда и
педагогапсихолога.
Осуществлялись
коррекционноразвивающие
занятия учителялогопеда и
педагогапсихолога
консультац
ий для
родителей
Осуществлялись
коррекционноразвивающие
занятия учителялогопеда и
педагогапсихолога.
Проведено
227
индивидуа
льных
консультац
ий для
родителей
Осуществлялись
коррекционноразвивающие
занятия учителядефектолога и
учителялогопеда
Проведено
84
индивидуа
льных
консультац
ий для
родителей
Осуществлялись
коррекционноразвивающие
занятия учителядефектолога,
учителялогопеда,
педагогапсихолога
Проведено
12
индивидуа
льных
консультац
ий для
родителей
Осуществлялись
коррекционноразвивающие
занятия
педагогапсихолога,
воспитателя,
учителялогопеда.
Осуществл
ялся тесное
взаимодейс
твие с
родителям
и по
развитию
ребенка.
Проведено
144
консультац
ий для
родителей
18
воспитанник
а с ЗПР
Таблица 2.7
Общие итоги работы ППк
Здание
ул. Олимпийская, 22
Здание
ул. 8 Марта, 26
Итого
Количество проведенных
заседаний ППк
3
Количество детей, находящихся на
сопровождении ППк
48
8
11
11
59
Анализ деятельности образовательной организации по развитию таланта
МАДОУ детский сад 14 имеет необходимые условия для поддержки и развития
способностей и талантов у детей, нацеленных на высокий уровень развития способностей.
В МАДОУ детский сад 14 выявление одаренных и талантливых детей происходит:
•
на основных занятиях (дети более легче и быстрее осваивают содержание ОП);
•
имеют более широкий кругозор, что проявляется в ходе НОД, игровой
деятельности и при общении со сверстниками и взрослыми, задают вопросы, интересуются
многим;
•
легче и качественно запоминают услышанное или прочитанное;
•
находят решение для более сложных задач, требующие умственного усилия;
•
оригинально мыслят и предлагают неожиданные ответы и решения;
•
наблюдательны быстро реагируют на все новое, неожиданное.
Особую роль в выявлении одарённости детей играет дополнительное образование. В
кружках ребенок начинает развитие специальных способностей, формирует специальную
одаренность. Дополнительное образование предоставляет каждому ребенку возможность
свободного выбора образовательной области, включения в разнообразные виды деятельности с
учетом его индивидуальных склонностей. Личностно-деятельностный характер образовательного
процесса позволяет решать одну из основных задач дополнительного образования - выявление,
развитие и поддержку одаренных и талантливых детей.
В МАДОУ детский сад 14 функционируют 9 кружков на бюджетной основе как в
общеразвивающих группах, так и в группах компенсирующей направленности, разработаны
программы для организации 6 кружков на платной основе, по направлениям: социальногуманитарное, художественное, техническое. Реализуется сертифицированная Адаптированная
дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности
«Нейроша» для детей с тяжелыми нарушениями речи.
В МАДОУ детский сад 14 создаются условия для выявления и развития талантов у
воспитанников в конкурсном движении.
Таблица 2.8
Динамика показателей по развитию талантов у воспитанников
№ п/п
Наименование показателя
1
2
1 Доля воспитанников, охваченных программой по выявлению и развитию
талантов у детей, %
2 Темп роста доли воспитанников, охваченных программой по выявлению
и развитию талантов у детей, %
3 Доля воспитанников образовательной организации, охваченных мерами
по психолого-педагогическому сопровождению талантливых детей, %
4 Темп роста доли обучающихся/воспитанников образовательной
организации, охваченных мерами по психолого-педагогическому
сопровождению талантливых детей, %
5 Воспитанников с ОВЗ в образовательной организации, охваченных
мероприятиями по выявлению, поддержке одаренных детей, %
6 Темп роста доли воспитанников с ОВЗ в образовательной организации,
охваченных мероприятиями по выявлению, поддержке одаренных детей,
%
2023 год
3
88%
2024 год
4
97%
28%
9%
88%
97%
28%
9%
100%
98%
7%
- 2%
19
Примечание: в 2024 году доля воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,
охваченных мероприятиями по выявлению и поддержке одаренных детей в МАДОУ детский сад
14 снизился на 2% по сравнению с показателями 2023 года. Отмечается тенденция к
качественному изменению структуры дефекта среди обучающихся с ОВЗ, в частности
увеличилось количество обучающихся с расстройствами аутистического спектра до 4 человек,
обучающийся с НОДА – 1 человек.
Работа с одаренными детьми в детском саду осуществляется по следующим
направлениям:
•
создание развивающей предметно-пространственной среды, направленной на
поддержку и развитие интересов, стимулирование познавательной и творческой активности;
•
организация психолого-педагогического сопровождения одарённых (талантливых)
детей: использование форм и приемов, которые поощряют стремление ребенка к оформлению
своих мыслей, суждений и предложений, у детей развивается наблюдательность,
исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности;
•
содержание занятий содержат индивидуальные задания повышенной сложности
для одаренных детей;
•
организация конкурсного движение и участие воспитанников в муниципальных,
территориальных детских конкурсах, которые помогают в развитии творческих и
индивидуальных способностей у одаренных детей.
В рамках работы по выявлению, развитию и поддержке талантливых детей в МАДОУ
детский сад 14 было организовано педагогическое наблюдение за детьми в различных видах
деятельности и выявлены 2 ребенка с определенной степенью одаренности:
2 ребенка – творческой направленности (художественно-эстетическая);
В течение 2024 года с этими детьми велась систематическая работа:
Была проведена следующая работа:
•
проведение мониторинга (педагогического наблюдения), который позволил
выявить способности и задатки дошкольников;
•
консультации для родителей об особенностях одаренного ребенка, о развитии у
детей каких- либо талантов, способностей, через различные формы работы;
•
создание условий для поддержки одаренных детей с учетом их индивидуальных
особенностей;
•
взаимодействие с социумом – позволяющим показать наши достижения, наши
успехи через выступления детей на различных мероприятиях.
Для развития выявленных одаренных детей использовали:
•
вовлечение детей в творческую и спортивную деятельность (художественноэстетическая направленность: изучение различных художественных материалов и техник
рисования и декоративно-прикладного творчества, организация выставок детского творчества в
группе, участие в творческих конкурсах различного уровня; физическая направленность:
стимулирование физической активности, подвижные игры в групповом помещении и на
прогулке, выполнение комплекса упражнений общей физической подготовки, проведение
утренней зарядки и гимнастики после дневного сна для остальной группы детей, участие в
спортивных соревнованиях различного уровня);
•
привлечение внимания к интересам детей со стороны воспитателей и родителей,
предоставление детям возможностей осуществления деятельности;
•
обеспечение предметно-информационной насыщенности развивающей среды
(наличие необходимого информационного ресурса, доступность и разнообразие предметов в
предметно-развивающем пространстве ДОУ).
Для каждого одаренного ребенка был разработан индивидуальный маршрут, оформлено
портфолио. Согласно индивидуальному маршруту с детьми проводились различные мероприятия
для поддержки индивидуального потенциала каждого ребенка.
Анализ образовательной деятельности по ранней профессиональной
ориентации обучающихся
Профессиональная ориентация дошкольников – это широкое поле деятельности для
педагогов и психологов. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит
уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми и через
20
•
•
средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей,
психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему
ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к
определенным видам деятельности.
В МАДОУ детский сад 14 разработана система мероприятий, направленных на выявление
личностных особенностей, интересов и способностей ребенка для ознакомления с профессиями.
В практике с дошкольниками по ранней профориентации педагоги используют следующие виды
деятельности:
➢
совместную деятельность взрослого с детьми: через НОД, осуществляемую в
процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной (групповая,
подгрупповая, индивидуальная деятельность с детьми);
➢
через образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов
(наблюдения, экскурсии, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы,
игровая деятельность: сюжетно-ролевые, дидактические, настольно-печатные игры и т.д.)
➢
самостоятельную деятельность детей;
➢
взаимодействие с семьями воспитанников;
➢
организацию взаимодействия с учреждениями социума.
В течение 2024 года педагоги всех возрастных групп продолжали организовать и
пополнять
развивающую
предметно-пространственную
среда
профессиональной
направленности. Центры сюжетно-ролевых игр пополнены новыми авторскими дидактическими
материалами и игровыми пособиями, направленными на развитие представлений воспитанников
о мире профессий.
На 2024-2025 учебный год в МАДОУ детский сад 14 был разработан и реализован план
мероприятий (примерная дорожная карта) «Система работы по самоопределению и ранней
профессиональной ориентации детей дошкольного возраста ГО Красноуфимск», который
предполагал проведение следующих мероприятий: фотовыставки, выставки творческих работ
воспитанников, воспитанников и членов их семей, направленных на популяризацию отдельных
профессий, знакомство с профессиями работников детского сада, знакомство с профессиями
работников предприятий родного города, знакомство с профессиями различной направленности
профессий родителей и других членов семьи, тематические экскурсии на предприятия города,
организация фестивалей и конкурсов. В рамках реализации дорожной карты для обучающихся
4-7 лет был организован фестиваль «Ярмарка профессий». Количество воспитанников в возрасте
от 5 до 7 лет, охваченных планом мероприятий (примерной дорожной картой) составило 149
детей.
В 2024-2025 учебном году в МАДОУ детский сад 14 в соответствии с приказом
Национального исследовательского института дошкольного образования «Воспитатели России»
от 22 февраля 2023 года № 103 «О присвоении дошкольным образовательным организациям
статуса инновационной площадки федерального уровня АНО ДПО «НИИ дошкольного
образования «Воспитатели России»», Соглашения о сотрудничестве от 27.06.2023 между АНО
ДПО «НИИ Всероссийской общественной организации содействия развитию профессиональной
сферы дошкольного образования «Воспитатели России» и МАДОУ детский сад 14 организована
деятельность инновационной площадки федерального уровня по направлению «ТехноМир:
развитие без границ» https://14kruf.tvoysadik.ru/?section_id=231.
В рамках реализации проекта «Сельскохозяйственные чудеса: от идеи до конструкции»
были проведены мероприятия для воспитанников старшего дошкольного возраста, направленные
на раннюю профориентацию:
муниципальный чемпионат по конструированию военной техники «Военная мощь России 2024» (знакомство с профессией военный, инженер-конструктор);
краткосрочный проект «Сегодня дошкольник – завтра инженер».
Воспитанники при поддержке родителей, педагоги детского сада принимают участие в
муниципальных, территориальных, областных фестивалях, смотрах, конкурсах, задачами
которых в том числе предусмотрены популяризация отдельных профессий, труда взрослых,
пользы трудовой деятельности и др.
Таблица 2.9
21
Динамика показателей по ранней профессиональной ориентации воспитанников
№ п/п
Наименование показателя
1
2
1 Доля воспитанников, охваченных мероприятиями, направленными на
раннюю профессиональную ориентацию, %
2 Темп роста доли обучающихся начального общего
образования/воспитанников дошкольного образования,
охваченных мероприятиями, направленными на раннюю
профессиональную, %
2023 год
4
152 чел.
84%
20%
2024 год
149 чел.
85%
1%
3. Оценка системы управления организации
В МАДОУ детский сад 14 функционируют коллегиальные органы управления, к которым
относятся:
➢
Общее собрание работников МАДОУ детский сад 14;
➢
Наблюдательный совет;
➢
Родительский комитет;
➢
Педагогический совет.
В целях учета мнения работников МАДОУ по вопросам управления и при принятии
локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе
работников может действовать первичная профсоюзная организация работников МАДОУ или
избираться Общим собранием работников представитель трудового коллектива сроком на один
год.
Общее собрание трудового коллектива (далее – Общее собрание) является постоянно
действующим органом коллегиального управления Учреждения, формируемым из всех
работников Учреждения, для рассмотрения основных вопросов регулирования трудовой
деятельности. Общее собрание создается на основании Устава Учреждения в целях расширения
коллегиальных, демократических форм управления, реализации права работников организации
на участие в управлении, а также развития и совершенствования образовательной деятельности
организации.
Общее собрание проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в год. На
первом собрании открытым голосованием избирается председатель и секретарь сроком на один
год. Общее собрание созывается его председателем по собственной инициативе, инициативе
работников или заведующего Учреждения.
К полномочиям Общего собрания относятся:
1) обсуждение и принятие Коллективного договора, изменений и дополнений к нему,
правил внутреннего трудового распорядка, положения об оплате труда работников Учреждения,
другие положения и соглашения, в пределах, установленной компетенции;
2) внесение предложений в соответствующие органы о предоставлении к награждению
работников Учреждения федеральными, областными, муниципальными наградами;
3) организация работы комиссий, регулирующих исполнение коллективного договора по
охране труда и улучшению условий труда, решению вопросов социальной защиты, контролю
исполнения трудовых договоров работниками Учреждения, распределению оплаты труда,
надбавок стимулирующего характера, материальной помощи и доплат к заработной плате
работникам, разрешению трудовых споров;
4) обсуждение и выдвижение кандидатов в состав комиссии по урегулированию споров
между участниками образовательных отношений;
5) заслушивание отчета председателя профсоюзного комитета Учреждения о работе,
проделанной профсоюзным комитетом в течение календарного года.
Наблюдательный совет является коллегиальным органом управления МАДОУ. В состав
Наблюдательного совета входят представители Учредителя, Собственника, представители
общественности, в том числе лица, имеющие заслуги и достижения в соответствующей сфере
деятельности, представители работников Учреждения: - представители Учредителя – 1 человек; представитель Собственника – 1 человек; - представитель общественности – 3 человека; представитель работников Учреждения – 2 человека. Срок полномочий наблюдательного совета
Учреждения устанавливается на пять лет.
Наблюдательный совет Учреждения рассматривает:
22
1) предложения Учредителя или заведующего Учреждения о внесении изменений в Устав
Учреждения;
2) предложения Учредителя или заведующего Учреждения о создании и ликвидации
филиалов Учреждения, об открытии и о закрытии его представительств;
3) предложения Учредителя или заведующего Учреждения о реорганизации Учреждения
или о его ликвидации;
4) предложения Учредителя или заведующего Учреждения об изъятии имущества,
закрепленного за Учреждения на праве оперативного управления;
5) предложения заведующего Учреждения об участии Учреждения в других юридических
лицах, в том числе о внесении денежных средств и иного имущества в уставный (складочный)
капитал других юридических лиц или передаче такого имущества иным образом другим
юридическим лицам, в качестве учредителя или участника;
6) проект плана финансово-хозяйственной деятельности Учреждения;
7) по представлению заведующего Учреждения проекты отчетов о деятельности
Учреждения и об использовании его имущества, об исполнении плана его финансовохозяйственной деятельности, годовую бухгалтерскую отчетность Учреждения;
8) предложения заведующего Учреждения о совершении сделок по распоряжению
имуществом, которым Учреждения не вправе распоряжаться самостоятельно;
9) предложения заведующего Учреждения о совершении крупных сделок;
10) предложения заведующего Учреждения о совершении сделок, в совершении которых
имеется заинтересованность;
11) предложения заведующего Учреждения о выборе кредитных организаций, в которых
Учреждения может открыть банковские счета с согласия Учредителя;
12) вопросы проведения аудита годовой бухгалтерской отчетности Учреждения и
утверждения аудиторской организации.
Наблюдательный совет Учреждения дает рекомендации:
1) о внесении изменений в Устав Учреждения;
2) о создании и ликвидации филиалов Учреждения, об открытии и о закрытии его
представительств;
3) о реорганизации Учреждения или о его ликвидации;
4) об изъятии имущества, закрепленного за Учреждения на праве оперативного
управления;
5) о совершении сделок по распоряжению имуществом, которым Учреждения не вправе
распоряжаться самостоятельно; Учредитель Учреждения принимает по этим вопросам решения
после рассмотрения рекомендаций наблюдательного совета Учреждения.
В целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних по вопросам управления Учреждением и принятия локальных нормативных
актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе родителей (законных
представителей) обучающихся создается Родительский комитет. Родительский комитет
избирается из числа представителей родителей каждой группы Учреждения. С правом голоса в
состав Совета родителей входит представитель руководства Учреждения.
Родительский комитет имеет следующие полномочия:
1) участвует в решении вопросов по организации и совершенствованию образовательного
процесса;
2) согласовывает образовательные программы дошкольного образования Учреждения в
формируемой части;
3) организует работу с родителями (законными представителями) несовершеннолетних
Учреждения по разъяснению их прав и обязанностей, значению всестороннего воспитания
ребенка в семье;
4) содействует совершенствованию материально-технической базы Учреждения,
благоустройстве его помещений и территории;
5) содействует собираемости родительской платы за присмотр и уход за
несовершеннолетними;
6) содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и
развития Учреждения;
23
7) согласовывает локальные нормативные акты Учреждения по вопросам, затрагивающих
права и законные интересы обучающихся и их родителей (законных представителей) в форме
передачи выписки из протокола;
8) участвует в общественном контроле за организацией питания воспитанников и
созданием безопасных условий пребывания воспитанников в Учреждении
Педагогический совет руководствуется в своей деятельности федеральным
законодательством и законодательством субъекта Российской Федерации, другими
нормативными правовыми актами об образовании, настоящим Уставом, Положением о
педагогическом совете. Срок действия полномочий Педагогического совета - бессрочно.
Педагогический совет избирает из своего состава открытым голосованием сроком на один год
председателя и секретаря.
К полномочиям Педагогического совета относятся:
1) определение направления образовательной деятельности Учреждения;
2) обсуждение и принятие планов работы Учреждения, локальных нормативных актов,
отчётов, относящихся к организации образовательной деятельности.
3) рассмотрение и принятие образовательных программ для реализации в деятельности
Учреждения;
4) обсуждение вопросов содержания форм и методов образовательного процесса,
планирование образовательной деятельности;
5) планирование и внесение предложений по повышению квалификации и
профессиональной переподготовки педагогических работников и специалистов;
6) выявление, обобщение, распространение, внедрение педагогического опыта,
рекомендация к участию работников и Учреждения в конкурсах различного уровня;
7) рассмотрение вопросов организации платных образовательных услуг в Учреждения;
8) индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных
программ;
9) заслушивание отчетов заведующего о создании условий для реализации
образовательных программ в Учреждения;
10) рекомендация к участию в профессиональных конкурсах различного уровня
представителей Учреждения;
11) выдвижение кандидатур педагогических работников Учреждения для награждения и
премирования по результатам деятельности и достижениям.
Управление МАДОУ детский сад 14 осуществляется в соответствии с законодательством
Российской Федерации, с учетом особенностей, установленных Федеральным законом, в
соответствии со статьей 26 Федерального закона. Структура, порядок формирования, срок
полномочий и компетенция органов управления МАДОУ детский сад 14, порядок принятия ими
решений и выступления от имени МАДОУ устанавливаются Уставом в соответствии с
законодательством Российской Федерации, в части не урегулированной вышеуказанными
документами деятельность органов управления регламентируются соответствующими
положениями МАДОУ.
4.
Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Таблица 4.1
Анализ посещаемости детьми МАДОУ детский сад 14
Среднесписочное
количество
детей
Норма
дето/дней
Выполненные
дето/дни
Общее
количество
пропусков
Количество
пропусков
по болезни
Выполненные
дето/дни в
предыдущем
2023 году
Отклонения
выполнения
дето/дней по
сравнению с
предыдущим
2023 годом
Процент
фактически
выполненных
дето/дней в
2023 году
Процент
фактически
выполненных
дето/дней в
2024 году
175
43400
25256
15417
3812
30526
-5270
95%
60,5%
Таблица 4.2
Анализ динамики пропусков детьми по болезни
Пропущено дней по болезни одним ребенком (в среднем за год)
2022
2023
2024
31
20
21,8
24
Анализ заболеваемости в МАДОУ детский сад 14 проводится ежемесячно. Воспитатели в
группах ведут экраны заболеваемости и отслеживают количество дней, пропущенных по болезни
и другим причинам.
Для организации оздоровительной работы в детском саду имеются: медицинский,
процедурный кабинет, изолятор, музыкальный зал, физкультурный, спортивная площадка.
На постоянном контроле администрации детского сада находится соблюдение санитарногигиенических требований к условиям и режиму воспитания детей.
В течение учебного года в детском саду традиционно проводился комплекс специально
организованных мероприятий по улучшению физического и психического здоровья
воспитанников:
− занятия с использованием нестандартного физкультурного оборудования
(массажныедорожки и др.);
− логоритмические упражнения на музыкальных занятиях;
− проведение гимнастики пробуждения;
− проведение игровых тренингов между занятиями
Невыполнение дето-дней обусловлено рядом причин:
− в связи с карантином групп (ОРВИ);
− закрытие организации для проведения санитарных дней;
− выпуск детей подготовительной к школе группы в мае;
− постепенное комплектование вновь поступающих детей в группах;
− длительное отсутствие детей по заявлениям родителей (отпуск);
− низкая посещаемость – январь, июль, август (заявления родителей).
Таблица 4.3
Анализ заболеваемости детей по группам заболеваний
Заболевание
Бактериальная дизентерия
Энтериты, колиты и гастроэнтериты,
вызванные установленными, не
установленными и неточно
обозначенными возбудителями
Скарлатина
Ангина (острый тонзиллит)
Грипп
ОРВИ
Пневмонии
COVID-19
Несчастные случаи, отравления,
травмы
Другие заболевания
Всего
2022 год
%
чел.
0
0
2,4
18
2023 год
%
чел.
0
0
2,6
18
2024 год
%
чел.
0
0
1,3
6
0
1,7
0
88
0,8
3,4
0,1
0
13
0
669
6
26
1
0
1,7
0
92,1
0,3
0
0,3
0
12
0
635
2
0
2
0
1,0
0
89,5
2,3
0
0,2
0
5
0
420
4
0
1
3,6
100
29
762
3
100
21
690
7,0
100
33
469
В 2024 году выявлено 5 часто болеющих детей (в 2023г. - 4). Как и в предыдущие годы среди
заболеваний преобладают ангина и острые инфекции верхних дыхательных путей. Групповые
инфекционные заболевания в 2024 году не зарегистрированы.
Таблица 4.4
Характеристика контингента воспитанников по группам здоровья
Группа здоровья
I
II
III
IV
V
2022 год
человек
%
84
39,3
83
38,4
37
17,3
2
1
8
4
2023 год
человек
58
79
38
0
7
%
31,8
43,4
20,9
0
3,9
2024 год
человек
45
91
28
0
10
%
26
52
16
0
6
Отмечается уменьшение количества воспитанников с 1 группой здоровья. В целом
показатели групп здоровья стабильны. К пятой группе здоровья относятся дети с ОВЗ и дети25
инвалиды, посещающие группы компенсирующей направленности и один ребенок с сахарным
диабетом.
Характеристика контингента воспитанников по группам здоровья учитывается при
организации образовательной деятельности. Педагоги используют разнообразные формы
организации физической активности (утренняя гимнастика, физкультурные занятия,
физкультминутки, гимнастику после сна, подвижные и спортивные игры, развлечения и
физкультурные праздники, занимаются индивидуально развитием основных видов движений и
т.п.).
С целью поддержания эмоционального состояния детей, используются различные формы
проведения гимнастики (оздоровительный бег, с традиционным комплексом упражнений,
танцевально-ритмические упражнения и в форме подвижных игр).
Решение задач укрепления и сохранения здоровья воспитанников в детском саду
достигается не только системой специальных мероприятий, но и разумной организацией жизни
детей в группах, правильным чередованием различных видов деятельности, обеспечением
рационального двигательного режима.
Особое значение в воспитании здорового ребенка придается развитию движений и
физической культуре детей через образовательную область «Физическое развитие» при
организации занятий (далее – непосредственно образовательной деятельности) – физическое
воспитание.
В расписание НОД каждой возрастной группы включены НОД по физическому развитию
детей (3 раза в неделю), одно из которых проводится на свежем воздухе (если позволяют
погодные условия). Всю двигательную деятельность с детьми проводит воспитатель, НОД по
физическому развитию проводит инструктор по физической культуре совместно с воспитателем
по расписанию.
В течение учебного года проводились спортивные развлечения и досуги, как в
помещении, так и на свежем воздухе.
Таблица 4.5
Участие воспитанников в мероприятиях по выявлению способностей и талантов у детей
(конкурсах, фестивалях и т. п.) различного уровня
(здание по ул. Олимпийская, 22)
№
п/п
Наименование конкурса
1
2
1
Конкурс детских
рисунков и поделок из
природного и бросового
материала «Мир
природы в
произведениях
уральских писателей
П.П. Бажова и В.П.
Астафьева» в рамках
экологической декады
"Земля - наш общий
дом"
Чемпионат по
конструированию
«Военная мощь России»,
приуроченный к
празднованию Дня
защитника Отечества
Муниципальная акция
среди обучающихся
образовательных
учреждений «Рисунки о
первом дне войны» в
2
3
Форма участия
(очно, заочно,
дистанционно)
Количество
воспитанников,
чел.
3
Муниципальный уровень
очно
2
Результаты
(победитель,
призёр,
участник)
4
Ф.И.О. руководителя
участника
участник
Богатенкова А.С.
Смирнова Н.В.
заочно
2
2 место
Богатенкова А.С.
Смирнова Н.В.
заочно
8
участие
Путилова Е.А.
26
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
рамках мероприятий,
приуроченных ко Дню
памяти и скорби
Конкурс рисунков
«Медработник глазами
детей»
«Лучший математик
среди дошкольных
образовательных
учреждений городского
округа Красноуфимск в
2024-2025 у.г.»
Муниципальные
соревнования по
спортивному туризму
«Туристенок»
Муниципальный
конкурс красоты и
творчества на приз
главы городского округа
Красноуфимск «Мини
мисс»
Лыжная эстафета
Зимушка
Легкоатлетическая
эстафета
Летний фестиваль ГТО
«Здравствуй, лето!»
Веселые старты
Муниципальный
творческий конкурс
экологической
направленности
«Экомир», среди детей
5-15 лет, посещающих
образовательные
организации ГО
Красноуфимск.
Выставка – конкурс
декоративно –
прикладного творчества
и изобразительного
искусства в рамках
Муниципального
фестиваля творчества
детей –инвалидов
«Радуга талантов» 2024
Муниципальный
дистанционный конкурс
вокальных коллективов
«Битва Хоров»
8-ой городской
фестиваль-конкурс для
детей и взрослых
«Радость творчества»
1 Территориальный
конкурс детского
творчества для детей с
ОВЗ «Моя будущая
профессия»
очно
4
участие
Смирнова Н.В.
очно
1
Диплом
участника
Бобина Е.А
очно
6
сертификат
Бобина Е.А.
Бобровских С.В.
очно
1
2 место
Бобина Е.А.
Симонова Т.Р.
очно
очно
очно
6
6
6
участие
участие
участие
Бобровских С.В.
Бобровских С.В.
Бобровских С.В.
очно
очно
очно
очно
6
6
6
2
участие
участие
участие
3 место
Бобровских С.В.
Бобровских С.В.
Бобровских С.В.
Литвинова И.В.
очно
1
Диплом 1
степени
Озорнина Г.И.
15
Диплом 3
степени
Симонова Т.Р.
дистанционно
очно
6
1 место
Тюльнева Г.А.
Чайникова Е.А.
1 место
2 место
Новикова Е.А.
Смирнова Н.В.
Озорнина Г.И.
Территориальный уровень
Очно
3
27
2 Территориальный
творческий конкурс
«Уральская весна» среди
воспитанников с ОВЗ и
детей - инвалидов
3 Территориальный
фестиваль-конкурс
«Театральная весна»
4 Территориальный
конкурс чтецов «Растем
вместе»
5 Территориальный
конкурс декоративноприкладного творчества
«Нарядим ёлку вместе»
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
заочно
4
Участник
2 место
Новикова Е.А.
Богатенкова А.С.
Смирнова Н.В.
Озорнина Г.И.
дистанционно
22
2 место
1 место
Новикова Е.А.
Симонова Т.Р.
очно
1
1 место
Новикова Е.А.
очно
13
участник
Территориальная
открытая олимпиада для
старших дошкольников
"По страницам сказок
А.С. Пушкина" "Сказка
о царе Салтане" (часть 1)
Открытый творческий
конкурс-выставка
«Новогодний подарок –
2024»
Конкурс детских
творческих работ «Мы
помним подвиги героев»
Конкурс детских
творческих работ
«Пасхальный перезвон»
Творческий конкурс
Национальная культура
России»
заочно
3
1 место
Новикова Е.А.
Смирнова Н.В.
Бобина Е.А.
Ведерникова Н.В.
Путилова Е.А.
Богатенкова А.С.
Чухарева Т.В.
Красильникова Е.В.
Богатенкова А.С.
Смирнова Н.В.
Ершова И.А.
очно
1
участие
Смирнова Н.В.
очно
2
2 место
Смирнова Н.В.
Ершова И.А.
очно
1
3 место
Смирнова Н.В.
очно
10
1 место
Территориальная
олимпиада для
дошкольников «Читаем
вместе» «Тараканище»
Территориальный
фестиваль – конкурс
творческой
направленности
«Говорите мамам
нежные слова»
Территориальная
олимпиада для детей
дошкольного возраста
«В мире сказок Теремок»
Территориальная
олимпиада для
дошкольников
«Месяцеслов» «Декабрь
снежень»
заочно
3
1 место
2 место
3 место
Смирнова Н.В.
Чухарева Т.В.
Красильникова Е.В.
Богатенкова А.С.
Смирнова Н.В.
Ведерникова Н.В.
Бобина Е.А.
очно
12
1 место
2 место
Бобина Е.А.
Симонова Т.Р.
заочно
1
2 место
Ведерникова Н.В.
1
Диплом 1
Бобина Е.А.
Территориальная
заочно
2
1 место
Ведерникова Н.В.
28
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
олимпиада для детей
дошкольного возраста
«В мире сказок –кот,
петух и лиса»
Территориальная
олимпиада для детей
дошкольного возраста
«В мире сказок – Лиса и
заяц»
Территориальная
олимпиада для детей
дошкольного возраста
«Читаем вместе Айболит»
Территориальный
дистанционный конкурс
«Маленькие дети о
большой войне»
I Территориальный
дистанционный конкурс,
посвященный
Международному дню
пожилого человека
«Лучшие друзья – дед,
бабулечка и я».
Номинация
«Художественное
слово».
Территориальная
открытая олимпиада для
старших дошкольников
«По страницам сказок
А.С. Пушкина». «Сказка
о рыбаке и рыбке»
Территориальная
олимпиада «Сказка о
мертвой царевне и о
семи богатырях. 1-2
часть»
Территориальный
конкурс детских
творческих работ
«Пасхальный перезвон»
Территориальный
фестиваль чтецов для
детей с ограниченными
возможностями
здоровья «Россия Родина моя»
Территориальный
фестиваль чтецов
«Растем вместе» для
детей с ограниченными
возможностями
здоровья тема: «Год
семьи в Российской
Федерации»
Дистанционный
территориальный
конкурс творческой
направленности
Худякова В.Ю.
заочно
2
1 место
Ведерникова Н.В.
Худякова В.Ю.
заочно
2
1 место
2 место
Ведерникова Н.В.
Путилова Е.А.
дистанционно
2
2 место
3 место
Ершова И.А.,
Бобина Е.А.
дистанционно
1
1 Место
Литвинова И.В.
дистанционно
2
2 место
Ершова И.А.
Литвинова И.В.
дистанционно
2
1 место
Ершова И.А.
Литвинова И.В.
заочно
1
Участник
Ершова И.А.
очно
1
Диплом 3
место
Косенкова Н.М.
Очно
1
Диплом 2
место
Косенкова Н.М.
дистанционно
1
Диплом 1
степени
Литвинова И.В.
29
26
27
28
29
30
31
32
«Любимые герои
произведений П.П.
Бажова», посвященного
145 – летию со дня
рождения П.П. Бажова
Участие в
Территориальном
фотоконкурсе,
посвященного Дню
матери, «Мамочка
любимая моя».
Дистанционная
открытая олимпиада для
дошкольников старшего
возраста «По страницам
сказок А.С. Пушкина»
2 Территориальный
заочный детский
творческий конкурс
Осенний калейдоскоп»
Территориальная
олимпиада для младших
дошкольников
«Колобок»
Территориальная
олимпиада для младших
дошкольников «В мире
сказок» - «Гуси лебеди»
Территориальная
олимпиада для младших
дошкольников
«Месяцеслов» «Октябрь-листопадник»
Территориальная
олимпиада для младших
дошкольников «В мире
сказок» -«Путешествуем
по сказкам»
1 Региональный конкурс
творческих работ
«Новогодняя игрушка –
2024»
2 Конкурс детских
творческих работ
«Хранители счастливого
детства»
3 Конкурс детских
творческих работ
"Пасхальный перезвон"
4 Конкурс детских
творческих работ "Мы
помним подвиги
героев!", посвященный
79-летию со дня Победы
в Великой
Отечественной войне
5 Конкурс рисунков «Моя
дружная семья
Дистанционно
4
Диплом
победителя
Литвинова И.В.
Николаева Л.И.
Чухарева Т.В.
Красильникова Е.В.
дистанционно
3
1 место
Новикова Е.А.
Озорнина Г.И.
дистанционно
9
Симонова Т.Р.
Чайникова Е.А.
заочно
1
Диплом
участника
3 место
2 место
заочно
1
3 место
Худякова В.Ю.
заочно
1
2 место
Худякова В.Ю.
заочно
1
1 место
Худякова В.Ю.
Диплом
1 место
Богатенкова А.С.
Региональный уровень
очно
1
Худякова В.Ю.
очно
1
Диплом
1 место
Богатенкова А.С.
очно
1
Диплом
1 место
Богатенкова А.С.
очно
1
Диплом
1 место
Богатенкова А.С.
заочно
1
участие
Смирнова Н.В.
30
6 Межрегиональный
конкурс творческой
направленности
«Минувших лет живая
память», номинация
«рисунок»
7 Региональный
дистанционный
логопедический конкурс
для детей старшего
дошкольного возраста с
особыми
возможностями
здоровья (ОВЗ)
«Трудный звук – ты мой
друг!»
8 1 Региональный
дистанционный
творческий фестиваль,
посвященный празднику
23 февраля "Отвага,
мужество и честь" 2024г.
9 Региональный
дистанционный конкурс
«В ожидании
новогодних чудес»
10 6-ой межрегиональный
конкурс творческой
направленности
«Почитай мне, мама…»
1 Всероссийская акция
«Окна Победы»
2 Всероссийская
викторина «Загадки
лета»
3 Всероссийская
викторина «Перелетные
птицы»
4 Всероссийская
олимпиада
«Закружилась осень
золотая»
5 Дистанционный
всероссийский конкурс
«Я могу…» для детей с
ОВЗ.
6 Всероссийский конкурс
детских рисунков
«Зимушка-зима,
прощай!»
7 Всероссийский детский
творческий конкурс,
посвящённый 8 Марта
«Этот прекрасный
женский день!»
8 Всероссийский детский
творческий конкурс «В
этот День Победы
9 Всероссийский детский
творческий конкурс
очно
1
2 место
Ведерникова Н.В.
дистанционно
2
2 место
3 место
Ершова И.А.
Косенкова Н.М.
дистанционно
1
Сертификат
участника
Литвинова И.В.
дистанционно
8
2 место
Чайникова Е.А.
дистанционно
1
3 место
Литвинова И.В.
участник
Федеральный уровень
заочно
14
заочно
1
1 место
Новикова Е.А.
Бобина Е.А.
Новикова Е.А.
заочно
1
1 место
Новикова Е.А.
заочно
1
1 место
Новикова Е.А.
заочно
1
1 место
Новикова Е.А.
дистанционно
2
1 место
Богатенкова А.С.
Смирнова Н.В.
дистанционно
1
Диплом
1 место
Богатенкова А.С.
дистанционно
1
Диплом
1 место
Богатенкова А.С.
дистанционно
2
Диплом
1 место
Богатенкова А.С.
Смирнова Н.В.
31
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
"Профессии моих
родителей
Всероссийский детский
конкурс рисунков
«Дорога в страну
знаний»
Всероссийский детский
конкурс поделок из
природного материала
«Лесные сюрпризы»
Всероссийский конкурс
детских рисунков
«Осенняя пора»
Всероссийский конкурс
детских рисунков «Зима
в окно стучится...»
Всероссийский конкурс
детских рисунков и
писем «Дорогой
Дедушка Мороз...»
Всероссийский детский
конкурс новогодних
поделок «К Новому году
готовы!»
Всероссийская
познавательная онлайнвикторина «Я и моя
семья»
Всероссийская
познавательная онлайнвикторина «Привет,
весна!»
Всероссийская
познавательная онлайнвикторина «Что такое
осень?»
Всероссийской
познавательной онлайнвикторины «Всё о
природе»
Всероссийская
познавательная онлайнвикторина «Творчество
без границ»
Всероссийский детский
творческий конкурс ко
Всемирному дню
защиты животных
«Лапки в порядке»
Всероссийский
творческий конкурс
«ЛЕГОконструирование»
Всероссийский конкурс
детского технического
творчества по LEGOконструированию и
робототехнике
«ТехноМир»
Всероссийский детский
конкурс открыток ко
дистанционно
1
Диплом
1 место
Богатенкова А.С.
дистанционно
2
Диплом
1 место
Богатенкова А.С.
Смирнова Н.В.
дистанционно
1
Диплом
1 место
Богатенкова А.С.
дистанционно
1
Диплом
1 место
Богатенкова А.С.
дистанционно
1
Диплом
1 место
Богатенкова А.С.
дистанционно
1
Диплом
1 место
Богатенкова А.С.
дистанционно
2
участие
Богатенкова А.С.
Смирнова Н.В.
дистанционно
1
участие
Богатенкова А.С.
дистанционно
2
участие
Богатенкова А.С.
Смирнова Н.В.
дистанционно
1
участие
Богатенкова А.С.
дистанционно
1
участие
Богатенкова А.С.
дистанционно
1
1 место
Смирнова Н.В.
дистанционно
1
2 место
Смирнова Н.В.
дистанционно
1
3 место
Смирнова Н.В.
дистанционно
1
1 место
Смирнова Н.В.
32
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Дню бабушек и дедушек
«Дорогие бабушка и
дедушка!»
Всероссийский конкурс
детского технического
творчества,
конструирования и
робототехники
«ТехноТворчество»
Межрегиональный
дистанционный конкурс
по техническому
конструированию «В
гостях у сказки»
Всероссийский
творческий конкурс по
изобразительному и
декоративноприкладному искусству
«Грани мастерства»
IX Всероссийский
конкурс «Гордость
страны»
IV международный
фестиваль – конкурс
народного творчества
«Пасха красная на
Урале»
Всероссийский
творческий конкурс по
познавательному
развитию «Век науки и
технологий»
Всероссийский детский
конкурс поделок из
конструктора «Я бы
строить дом пошёл...»
Всероссийский конкурс
рисунков в
нетрадиционных
техниках рисования
«Весенняя фантазия»
Всероссийский детский
творческий конкурс,
посвященный
Всемирному дню
здоровья «В здоровом
теле-здоровый дух»
Всероссийский детский
творческий конкурс,
посвященный Дню
космонавтики
«Просторы космоса»
Всероссийский детский
творческий конкурс
«День народного
единства»
Всероссийский детский
творческий конкурс
«День народного
единства»
дистанционно
1
1 место
Смирнова Н.В.
заочно
1
3 место
Смирнова Н.В.
дистанционно
1
1 место
Смирнова Н.В.
Дистанционно
1
Диплом 1
степени
Литвинова И.В.
Дистанционно
1
Диплом
лауреата
1 степени
Литвинова И.В.
дистанционно
7
1 место
Смирнова НВ
заочно
1
1 место
Тюльнева Г.А.
заочно
1
1 место
Тюльнева Г.А.
заочно
1
1 место
Тюльнева Г.А.
заочно
1
2 место
Тюльнева Г.А.
заочно
1
1 место
Тюльнева Г.А.
заочно
1
1 место
Тюльнева Г.А.
33
Международный уровень
дистанционно
1
Международный
участие
Смирнова НВ
конкурс по ЛЕГОконструированию
«Страна ЛЕГО»
Мероприятия по ранней профессиональной ориентации воспитанников на муниципальном,
территориальном уровнях
1 Территориальный
Очно
2
2 место
Новикова Е.А.
конкурс детского
участник
Богатенкова А.С.
творчества для детей с
ОВЗ «Моя будущая
профессия»
2 Экскурсия на почтамт
Очно
6
Участник
Новикова Е.А.
3 Экскурсия в
Очно
6
Участник
Новикова Е.А.
краеведческий музей
4 Экскурсия на станцию
очно
6
участник
Новикова Е.А.
юннатов
Проведение мероприятий общественно-полезного характера*
1 Экологическая акция
Очно
25
участник
Новикова Е.А.
«Батарейки,
Богатенкова А.С.
сдавайтесь!»
Смирнова Н.В.
Бобина Е.А.
Литвинова И.В.
2 Акция «Бумажная
Очно
32
участник
Новикова Е.А.
перезагрузка»
Богатенкова А.С.
Смирнова Н.В.
Бобина Е.А.
Литвинова И.В.
3 Эко-акция «Сбор
Очно
14
участник
Новикова Е.А.
макулатуры»
Богатенкова А.С.,
Смирнова Н.В.
Литвинова И.В.
4 Экологическая акция
Очно
32
участник
Новикова Е.А.
«Здравствуйте, птицы!»
Богатенкова А.С.,
Смирнова Н.В.
Бобина Е.А.
Литвинова И.В.
5 Проект «Сохраним
Очно
16
участник
Новикова Е.А.
красоту первоцветов»
Бобина Е.А.
6 Тематическая выставка
Очно
6
участник
Новикова Е.А.
«День Земли»
7 Акция «Дай лапу, друг»,
очно
18
участник
Новикова Е.А.
Богатенкова А.С.,
Смирнова Н.В.
Бобина Е.А.
Литвинова И.В.
Симонова Т.Р.
8 Акция «Добрые дела»
очно
19
участник
Новикова Е.А.
Богатенкова А.С.,
Смирнова Н.В.
Бобина Е.А.
Литвинова И.В.
9 Акция «С теплом из
очно
28
участник
Новикова Е.А.
дома»
Богатенкова А.С.,
Смирнова Н.В.
Бобина Е.А.
Литвинова И.В.
1
34
10
Акция «Белый, синий,
красный»
очно
участник
13
Новикова Е.А.
Богатенкова А.С.,
Смирнова Н.В.
Бобина Е.А.
Литвинова И.В.
Участие воспитанников в мероприятиях по выявлению способностей и талантов у детей
(конкурсах, фестивалях и т. п.) различного уровня
(здание по ул. 8 Марта, 26)
№
п/п
Наименование конкурса
1
2
1. 8-й городской фестивальконкурс для детей и взрослых
«Радость творчества – 2024»
3. III Муниципальная акцияэстафета «Нашим защитникам
посвящается»
4. VII муниципальный
шашечный турнир среди
воспитанников ДОУ
5. Муниципальная олимпиада
«Читаем вместе»
6. Муниципальный
дистанционный конкурс
вокальных коллективов
«Битва хоров 2024»
7. Муниципальный конкурс «Эх,
Семёновна!»- 2024
Номинация:
народная песня,
Народный танец,
Частушки
8. Муниципальный конкурс
детских рисунков «Мир
природы в произведениях П.
П. Бажова», проведенном в
экологическую декаду «Земля,
наш общий дом»
9. Муниципальный творческий
конкурс экологической
направленности «ЭкоМир»
10. Муниципальный чемпионат по
конструированию «Военная
мощь России», приуроченный
к празднованию Дня
защитника Отечества
11. Сетевой фотоконкурс
«Семейное чтение в кадре»
12. Открытая Всероссийская
массовая лыжная гонка
«Лыжня России»
13. Городские соревнования
«Зимушка» среди
воспитанников дошкольных
образовательных организаций
ГО Красноуфимск
Форма участия
(очно, заочно,
дистанционно)
Количес
тво
воспита
нников,
чел.
3
Муниципальный уровень
очно
12
Результаты
(победитель,
призёр,
участник)
Ф.И.О. руководителя
участника
4
1 место
Николина Н.Г.
заочно
10
участники
Николина Н.Г.
очно
4
участники
Ладыгина Н.А.
Назарова О.И.
заочно
2
2 место
Вихирева А.С.
заочно
28
1 место
Николина Н.Г.
очно
Николина Н.Г.
Назарова О.И.
14
10
14
2 место
1 место
1 место
очно
1
участник
Назарова О.И.
заочно
11
1 место
Кузнецова А.А.
очно
1
1 место
Ладыгина Н.А.
заочный
2
Вихирева А.С.
очная
25
3 место
участники
участники
Стамикова О.А.
очная
6
участники
Стамикова О.А.
35
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Лыжная эстафета 2023 среди
воспитанников дошкольных
образовательных организаций
ГО Красноуфимск
Легкоатлетическая эстафета
2024 среди воспитанников
дошкольных образовательных
организаций ГО
Красноуфимск
Летний фестиваль ВФСК ГТО
среди воспитанников
дошкольных образовательных
организаций ГО
Красноуфимск
Спартакиада среди детских
садов «Мама, папа, я» в
рамках проекта
«Оздоровительный спорт в
каждую семью»
Массовые соревнования по
легкой атлетике
«Всероссийский день бега
«Кросс нации»
Муниципальные соревнования
по спортивному туризму в
дисциплине «Дистанция
пешеходная» в номинации
«Туристенок»
Городские соревнования
«Веселые старты 2023» среди
воспитанников дошкольных
образовательных организаций
ГО Красноуфимск
II Территориальный заочный
детский творческий конкурс
«Осенний калейдоскоп»
II Территориальный заочный
фестиваль «Лето в объективе»
II территориальный заочный
фотофестиваль «Зима в
радость!»
III Территориальный конкурс
танцевального искусства для
дошкольников «Танцевальная
палитра» 2024
Дистанционный
территориальный олимпиада
для дошкольников
«Месяцеслов»
Районный конкурс рисунков
для детей с ОВЗ «Моя
дружная семья»
Территориальная мини олимпиада «Апрель Снегогон»
Территориальная мини олимпиада «Декабрь Снежень»
Территориальная мини олимпиада «Май - Травень»
очная
5
участники
Стамикова О.А.
очная
6
участники
Васильева Ю.В.
очная
6
участники
Васильева Ю.В.
очная
2
участники
Васильева Ю.В.
очная
18
участники
Васильева Ю.В.
очная
6
участники
Васильева Ю.В.
очная
6
участники
Васильева Ю.В.
1 место
Назарова О.И.
Территориальный уровень
дистанционно
1
заочно
2
участники
Никонова С.М.
заочно
5
участники
Никонова С.М.
очно
10
1 место
Николина Н.Г.
заочный
1
1 место
Вихирева А.С.
заочно
2
участники
заочно
1
1 место
Буковская Т.В.
Вихирева А.С.
Ладыгина Н.А.
Комарницкая О.В.
заочный
1
1 место
Комарницкая О.В.
заочный
1
1 место
Комарницкая О.В.
36
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Территориальная мини олимпиада «Март- Соковник»
Территориальная мини олимпиада «Октябрь Листопадник»
Территориальная мини олимпиада «Февраль Лютень»
Территориальная мини –
олимпиада «Январь –
Крутень»
Территориальная олимпиада
для дошкольников «Читаем
вместе»
Территориальная олимпиада
для младших дошкольников
«В мире сказок – «Теремок»
Территориального фестиваляконкурса творческой
направленности «Говорите
мамам нежные слова…»
Территориальный заочный
фестиваль, посвященный Дню
отца в России «Лучше папа
нет на свете»
Территориальный конкурс
«Мой любимый город»
Территориальный конкурс
декоративно-прикладного
творчества «Нарядим ёлку
вместе»
Территориальный конкурс
детских творческих работ
«Мы помним подвиги
героев!», посвященный 79летию со дня Победы в
Великой Отечественной войне
Территориальный конкурс
детского творчества «Весеннее
настроение»
Территориальный конкурс
рисунков, посвященный
Дню Конституции Российской
Федерации
«Конституция глазами детей»
Территориальный конкурс
творческих работ
«Новогодняя мастерская»
Территориальный очнозаочный конкурс для детей
дошкольного возраста
«Люблю тебя, мой край
родной!»
Территориальный творческий
конкурс «Мы помним подвиг
героев!»
Территориальный творческий
фестиваль «Весна идёт! Весне
дорогу!»
заочный
1
1 место
Комарницкая О.В.
заочный
1
1 место
Комарницкая О.В.
заочно
1
1 место
Комарницкая О.В.
заочный
1
1 место
Комарницкая О.В.
дистанционно
1
1 место
Никонова С.М.
дистанционно
1
1 место
Никонова С.М.
очно
1
1 место
Николина Н.Г.
заочно
1
участник
Никонова С.М.
заочно
2
участники
очно
6
участники
Вихирева А.С.
Кардашина Л.Н.
Ладыгина Н.А.
Назарова О.И.
Назарова О.И.
очно
2
3 место
Ладыгина Н.А.
очно
1
участник
Назарова О.И.
заочный
1
2 место
Кардашина Л.Н.
Ладыгина Н.А.
очно
1
1 место
очно
1
12
1 место
1 место
Назарова О.И.
Николина Н.Г.
заочно
5
1 место
участники
Вихирева А.С.
заочно
1
участник
Кузнецова А.А.
Буковская Т.В.
37
27.
28.
29.
30.
31.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Территориальный фестиваль –
конкурс театрального
творчества «Театральная весна
– 2024»
Территориальный фестиваль
чтецов «Детство - это смех и
радость»
Территориальный фестивальконкурс творческой
направленности "Говорите
мамам нежные слова..."
Территориальный
фотоконкурс, посвященный
Дню отца «Посмотри, я с
папой схож»
Дистанционный
территориальный конкурс
творческой направленности
«Любимые герои
произведений П.П. Бажова»
I Межрегиональная
дистанционная олимпиада
«ИзвиоиУм» для детей
старшего дошкольного
возраста.
I Региональный
дистанционный фестиваль,
посвященный празднику 23
февраля «Отвага, мужество и
честь»
II Региональном
дистанционном конкурсе «В
ожидании новогодних чудес»
Дистанционный региональный
конкурс «Мама и я –
неразлучные друзья!»
Межрегиональный конкурс
детского рисунка «Моя страна
– моя Россия»
Межрегиональный
музыкальный конкурс
детского танца и песни «Мы
маленькие звёзды!»
Межрегиональный
фотофестиваль по
оформлению развивающей
предметно-развивающей
среды «Когда приходит
зима…»
Областной конкурс рисунков
«И славен буду я»,
посвященном 225-летию со
Дня рождения А.С. Пушкина!»
Региональный дистанционный
конкурс рисунков детей с ОВЗ
дистанционно
1
3 место
Никонова С.М.
очно
1
участник
Назарова О.И.
очно
2
1 место
2 место
дистанционно
3
участники
Назарова О.И.
Вихирева А.С.
дистанционно
1
3 место
Никонова С.М.
участник
1 место
Зинченко И.Г.
Комарницкая О.В.
Ладыгина Н.А.
Назарова О.И.
Региональный уровень
заочно
2
Буковская Т.В.
Кузнецова А.А.
дистанционно
1
участник
Назарова О.И.
Николина Н.Г.
заочно
12
1 место
Николина Н.Г.
заочный
2
2 место
Вихирева А.С.
заочно
4
участник
1 место
2 место
3 место
заочно
18
1 место
Буковская Т.В.
Вихирева А.С.
Кардашина Л.Н.
Кузнецова А.А.
Ладыгина Н.А.
Назарова О.И.
Никонова С.М.
Стамикова О.А.
Николина Н.Г.
заочно
9
участники
Вихирева А.С.
Ладыгина Н.А.
заочный
1
участник
Вихирева А.С.
заочно
1
участник
Вихирева А.С.
Ладыгина Н.А.
38
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
«Подарок маме на 8 марта»
Региональный конкурс «Моя
дружная семья»
IY Российско-китайский
фестиваль детского творчества
Россия и Китай: симфония
культур
VII Всероссийский творческий
конкурс «Барыня Масленица»
XIII дистанционная
Всероссийская Олимпиада по
ТРИЗ (дошкольники)
YIII Всероссийский конкурс
«Гимн России понятными
словами»
Всероссийская акция «Едины непобедимы». Фестиваль
народных игр, посвященный
празднованию Дня народного
единства.
Всероссийская акция в
поддержку Российских
спортсменов «Одна странаодна команда»
Всероссийская онлайнвикторина «Азбука здоровья»
Всероссийская познавательная
онлайн-викторина
«9 мая в вопросах и ответах»
Всероссийская познавательная
онлайн-викторина
«Космос вокруг»
Всероссийская познавательная
онлайн-викторина
«Народная мудрость»
Всероссийская познавательная
онлайн-викторина «Все о
природе»
Всероссийская познавательная
онлайн-олимпиада «Мир
животных»
Всероссийская познавательная
онлайн-олимпиада «Правила
дорожного движения»
Всероссийский детский
творческий конкурс
«Лапки в порядке»
Всероссийский детский
творческий конкурс
«Мой пушистый друг»
Всероссийский детский
творческий конкурс «Если
хочешь быть здоров»
Всероссийский конкурс
«Твори! Участвуй!
Побеждай!»
Всероссийский конкурс
детских рисунков «Мой
читательский дневник»
Всероссийский конкурс
заочный
1
Федеральный уровень
заочно
1
участник
Вихирева А.С.
участник
Кардашина Л.Н.
дистанционно
1
1 место
Буковская Т.В.
заочно
1
участник
Ладыгина Н.А.
заочно
1
участник
Кардашина Л.Н.
Ладыгина Н.А.
очно
10
участники
Буковская Т.В.
заочный
5
участники
Кардашина Л.Н.
заочно
1
участник
Ладыгина Н.А.
дистанционно
3
участники
Кардашина Л.Н.
дистанционно
1
участник
Кардашина Л.Н.
дистанционно
1
участник
Кардашина Л.Н.
дистанционно
1
участник
Кардашина Л.Н.
дистанционно
1
участник
Кардашина Л.Н.
дистанционно
2
участники
Кардашина Л.Н.
дистанционно
1
1 место
Кардашина Л.Н.
дистанционно
1
1 место
Назарова О.И.
заочно
2
1 место
Вихирева А.С.
Ладыгина Н.А.
заочно
10
1 место
Николина Н.Г.
дистанционно
1
1 место
Кардашина Л.Н.
Назарова О.И.
дистанционно
1
1 место
Назарова О.И.
39
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
1.
2.
3.
детских рисунков «Осенняя
пора»
Всероссийский конкурс
рисунков «Грачи прилетели»
Всероссийский конкурс
рисунков, посвященный 225летию со дня рождения
А.С.Пушкина «И славен буду
я…»
Всероссийский конкурс:
Письмо Деду Морозу. Рисуем
палочками Кюизенера и
блоками Дьенеша.
Всероссийский музыкальнотанцевальный творческий
конкурс «С Днём победы!»
Всероссийский открытый
конкурс детского рисунка
«Леонардо»
Всероссийский открытый
творческий фестиваль-конкурс
для людей с ограниченными
возможностями здоровья
«Мир внутри нас»
Всероссийский творческий
конкурс «Лапки в порядке»
Всероссийский творческий
конкурс, посвященный Дню
защитника Отечества
“Защитником быть – Родине
служить!”
Высшая школа делового
Администрирования.
Всероссийская онлайн
викторина «Привет весна!»
Высшая школа делового
Администрирования.
Всероссийский детский
творческий конкурс «Эти
славные ежи».
Высшая школа делового
Администрирования.
Всероссийский детский
творческий конкурс «Самый
волшебный цветок».
Конкурс детского рисунка в
рамках VI Всероссийского
робототехнического фестиваля
МЧС России
«RoboEMERCOM»
Познавательная онлайнвикторина «9 Мая в вопросах
и ответах»
4 Международная детскоюношеская премия «Экология
– дело каждого»
III Международного конкурса
рисунка «Узорная буквица»
YI международный конкурс
детского рисунка
Никонова С.М.
дистанционно
1
участник
Буковская Т.В.
дистанционно
1
участник
Буковская Т.В.
заочно
2
участники
Кардашина Л.Н.
Комарницкая О.В.
заочно
10
1 место
Николина Н.Г.
заочно
1
участник
Ладыгина Н.А.
заочно
2
2 место
Ладыгина Н.А.
Вихирева А.С.
дистанционно
1
1 место
Буковская Т.В.
дистанционно
1
1 место
Назарова О.И.
заочно
2
участники
Зинченко И.Г.
Вихирева А.С.
заочно
1
1 место
Зинченко И.Г.
заочно
1
1 место
Зинченко И.Г.
заочно
2
участники
Ладыгина Н.А.
дистанционно
2
участники
Буковская Т.В.
участник
Вихирева А.С.
Международный уровень
заочно
1
заочно
1
участник
Ладыгина Н.А.
заочно
1
участник
Кардашина Л.Н.
40
«Моя Россия»
4. Международная
заочно
6
1 место
Вихирева А.С.
дистанционная олимпиада
2 место
«ИзвиниУм»
участники
5. Международный
заочно
9
2 место
Николина Н.Г.
патриотический конкурс
28
1 место
«Жар-птица России» среди
участников из 15 стран мира
Мероприятия по ранней профессиональной ориентации воспитанников на муниципальном,
территориальном уровнях
1. Фестиваль «День знакомства с
очно
9
участники
Буковская Т.В.
профессиями»
2. Муниципальной
заочно
4
1 место
Вихирева А.С.
профориентационной
участник
Кузнецова А.А.
олимпиады «Мир профессий»
2 место
Назарова О.И.
Проведение мероприятий общественно-полезного характера
1. Благотворительная акция "С
очно
25
участники
Буковская Т.В.
теплом из дома"
Вихирева А.С.
Кузнецова А.А.
Ладыгина Н.А.
Назарова О.И.
Никонова С.М.
4. Благотворительная акция по
очно
12
участники
Вихирева А.С.
сбору корма для животных
Кардашина Л.Н.
«Большая помощь маленькому
Кузнецова А.А.
другу»
Ладыгина Н.А.
Назарова О.И.
Никонова С.М.
3. Всероссийская акция
очно
6
участники
Кардашина Л.Н.
«День домашних животных»
4. Всероссийская ежегодная
очно
18
участники
Буковская Т.В.
Акция «САД. СВЯЗЬ
Вихирева А.С.
ПОКОЛЕНИЙ»
Кузнецова А.А.
Ладыгина Н.А.
Назарова О.И.
Никонова С.М.
5. Городская патриотическая
очно
25
участники
Кузнецова А.А.
акция по сбору макулатуры
Назарова О.И.
«Красноуфимск - всё для
Никонова С.М.
Победы»
Кардашина Л.Н.
6. День волонтера «Марафон
очно
7
участники
Вихирева А.С.
полезных дел»
Кардашина Л.Н.
Ладыгина Н.А.
7. Межрегиональная акция
очно
9
участники
Вихирева А.С.
«Покорми птиц-2024»
8. Муниципальная
очно
11
участники
Кузнецова А.А.
благотворительная акция
Назарова О.И.
«Окопная свеча»
Никонова С.М.
9. Муниципальная онлайн-акция
заочно
2
участники
Вихирева А.С.
«Мой папа Защитник»
Назарова О.И.
10. Патриотическая акция
очно
13
участники
Вихирева А.С.
«Красноуфимск - всё для
Кардашина Л.Н.
Победы»
Кузнецова А.А.
Ладыгина Н.А.
Назарова О.И.
Никонова С.М.
41
Таблица 4.7
Особенности и эффективность реализации дополнительных образовательных программ
№ п/п
Количество воспитанников, чел.
На бюджетной
На внебюджетной
основе
основе
Физкультурно-спортивная направленность
1 Малыши-крепыши»
10
0
Туристско-краеведческая направленность
2 «Маленькие исследователи»
7
0
Техническая направленность
3 Самоделкин
0
17
Естественнонаучная направленность
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Наименование дополнительных
образовательных программ
Художественная направленность
«Соловушки»
0
11
«Золотые ручки»
16
0
«Волшебная кисточка»
10
0
«Фламинго»
0
16
«Умелые ручки»
5
0
Чудесный мир оригами
10
0
Арт-фантазёры
0
11
Социально-гуманитарной направленности
«Азбука речи»
0
10
«Ловкие пальчики»
10
0
«Первые шаги в ТРИЗ»
7
0
«Нейроша» (адаптированная)
0
7
«Умные игрушки»
4
0
«По ступенькам к школе»
0
13
Графовичок
5
0
Всего
10
7
17
11
16
10
16
5
10
11
10
10
7
7
4
13
5
Общее количество воспитанников в возрасте от 5 до 7 лет, обучающихся по
дополнительным образовательным программам, реализуемым МДОУ, составляет 92 чел. (100 %
в общей численности воспитанников 5-7 лет).
Общее количество воспитанников в возрасте от 0 до 4 лет, обучающихся по
дополнительным образовательным программам, реализуемым МДОУ, составляет 13 чел. (15,8 %
в общей численности воспитанников 0-4 лет).
Общее количество воспитанников, получивших сертификаты дополнительного
образования, в возрасте от 5 до 7 лет, составляет 92 чел. (100% от общей численности
воспитанников 5-7 лет).
Таблица 4.8
Динамика показателей по охвату воспитанников программами дополнительного
образования в соответствии с их потребностями
№ п/п
1
Наименование показателя
2
1 Доля воспитанников, охваченных программами дополнительного
образования в соответствии с их потребностями, %
2 Темп роста доли воспитанников образовательной организации,
охваченных программами дополнительного образования в соответствии с
их потребностями
2023
год
4
99%
2024
год
100%
1%
1%
5. Оценка организации учебного процесса
Режим жизни и деятельности детей
Режим дня представляет собой рациональное чередование отрезков сна и бодрствования в
соответствии с физиологическими обоснованиями, обеспечивает хорошее самочувствие и
активность ребенка, предупреждает утомляемость и перевозбуждение.
Режим и распорядок дня устанавливается с учетом санитарно-эпидемиологических
42
требований, условий реализации Программы, потребностей участников образовательных
отношений.
Основными компонентами режима в МАДОУ детский сад 14 являются: сон, пребывание
на открытом воздухе (прогулка), образовательная деятельность, игровая деятельность и отдых
по собственному выбору (самостоятельная деятельность), прием пищи, личная гигиена.
Содержание и длительность каждого компонента, а также их роль в определенные возрастные
периоды закономерно изменяются, приобретая новые характерные черты и особенности.
Дети, соблюдающие режим дня, более уравновешены и работоспособны, у них
постепенно вырабатываются определенные биоритмы, система условных рефлексов, что
помогает организму ребенка физиологически переключаться между теми или иными видами
деятельности, своевременно подготавливаться к каждому этапу: приему пищи, прогулке,
занятиям, отдыху. Нарушение режима отрицательно сказывается на нервной системе детей: они
становятся вялыми или, наоборот, возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит,
плохо засыпают и спят беспокойно.
Приучать детей выполнять режим дня необходимо с раннего возраста, когда легче всего
вырабатывается привычка к организованности и порядку, активной деятельности и правильному
отдыху с максимальным проведением его на свежем воздухе. Делать это необходимо
постепенно, последовательно и ежедневно.
Режим дня должен быть гибким, однако неизменными должны оставаться время приема
пищи, интервалы между приемами пищи, обеспечение необходимой длительности суточного
сна, время отхода ко сну; проведение ежедневной прогулки.
При организации режима следует предусматривать оптимальное чередование
самостоятельной детской деятельности и организованных форм работы с детьми, коллективных
и индивидуальных игр, достаточную двигательную активность ребенка в течение дня,
обеспечивать сочетание умственной и физической нагрузки. Время образовательной
деятельности организуется таким образом, чтобы вначале проводились наиболее насыщенные
по содержанию виды деятельности, связанные с умственной активностью детей, максимальной
их произвольностью, а затем творческие виды деятельности в чередовании с музыкальной и
физической активностью.
Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки для детей
дошкольного возраста, условия организации образовательного процесса
должны
соответствовать требованиям, предусмотренным Санитарными правилами и нормами СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденным постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2,
действующим до 1 марта 2027 г. (далее – Гигиенические нормативы), и Санитарными правилами
СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденным Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (далее
– Санитарно-эпидемиологические требования).
Режим дня строится с учетом сезонных изменений. В теплый период года увеличивается
ежедневная длительность пребывания детей на свежем воздухе, образовательная деятельность
переносится на прогулку (при наличии условий). Согласно пункту 185 Гигиенических
нормативов при температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с
продолжительность прогулки для детей до 7 лет сокращают. При осуществлении режимных
моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность
сна, вкусовые предпочтения, характер, темп деятельности и т. д.).
Соблюдение требований к организации режимных процессов
Организация сна
Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12-12,5 часов, из
которых не менее 3 часов отводят дневному сну для детей в возрасте 1-3 года; не менее 2 часов в
день для детей в возрасте 4-7 лет в соответствии с СанПиНом 1.2.3685-21 (Санитарными
правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания").
При организации сна учитываются следующие правила:
43
1.
В момент подготовки детей ко сну обстановка должна быть спокойной, шумные
игрыисключаются за 30 мин до сна.
2.
Первыми за обеденный стол садятся дети с ослабленным здоровьем, чтобы
затем онипервыми ложились в постель.
3.
Помещение перед сном проветривают со снижением температуры воздуха в
помещениина 3-5 градусов.
4.
Во время сна детей присутствие воспитателя (или его помощника) в спальне
обязательно.
5. Не допускается хранение в спальне лекарства и дезинфицирующих растворов.
6.
Необходимо правильно будить детей; дать возможность 5-10 минут полежать,
но незадерживать их в постели.
Организация прогулки
Процесс воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее,
график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:
1) холодный период – образовательный: (сентябрь-май), составляется определенный
режим дня и расписание непрерывной образовательной деятельности с детьми в разнообразных
формах работы;
2) летний период – оздоровительный (июнь-август), для которого составляется другой
режим дня, осуществляется оздоровительная и культурно досуговая деятельность.
При планировании образовательного процесса во всех возрастных группах вносятся
коррективы в физкультурно-оздоровительную работу. Учитывая климатические и природные
особенности Уральского региона, два раза непрерывная образовательная деятельность по
физическому развитию проводится в зале и один раз – на воздухе.
Для укрепления здоровья детей, удовлетворения их потребности в двигательной
активности, профилактики утомления необходимы ежедневные прогулки. Нельзя сокращать
продолжительность прогулки. Важно обеспечить достаточное пребывание детей на свежем
воздухе в течение дня. Рекомендуемая для детей до 7 лет продолжительность ежедневных
прогулок составляет не менее 3 часов. Важно обеспечить достаточное пребывание детей
на свежем воздухе в течение дня, нельзя без веских причин сокращать продолжительность
прогулок, например, с целью проведения дополнительных занятий. Можно сокращать
продолжительность прогулки при плохих погодных условиях, в частности при температуре
воздуха ниже минус 15°C и скорости ветра более 7 м/с.
Особое внимание уделяется одежде детей, которая должна соответствовать погодным
условиям. Предусматривается работа с родителями: на зимних прогулках детям удобнее в
утепленных куртках и штанах (комбинезонах) спортивного фасона, чем в тяжелых шубах (для
занятий по физическому развитию и игре в подвижные, народные игры на прогулке).
Прогулка состоит из следующих частей:
•
наблюдение,
•
подвижные игры,
•
труд на участке,
•
самостоятельную игровую деятельность детей,
•
индивидуальную работу с детьми по развитию физических качеств.
На прогулке необходимо создавать условия для самостоятельной двигательной
активности детей, обучать детей пользоваться спортивно-игровым оборудованием и
спортивными принадлежностями. В структуре прогулки обязательно предусматривать
подвижные и спортивные игры, спортивные упражнения, следует поощрять участие детей в
совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке.
Чтобы дети не перегревались и не простужались, выход на прогулку организовывается
подгруппами, а продолжительность регулируется индивидуально, в соответствии с возрастом,
состоянием здоровья и погодными условиями. Детей учат правильно одеваться, в определенной
последовательности.
В зависимости от предыдущего занятия и погодных условий – изменяется и
последовательность разных видов деятельности детей на прогулке. Так, если в холодное время
дети находились на занятии, требующем больших умственных усилий, усидчивости, на прогулке
необходимо вначале провести подвижные игры, пробежки, а затем перейти к наблюдениям. Если
до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, то начинают с наблюдений,
44
спокойных игр.
Один раз в неделю с 3-х летнего возраста с детьми проводят целевые прогулки. При этом
учитываются особые правила:
1.
Темы целевых прогулок, их место, время проведения должны быть спланированы
заранее, но не в день их проведения.
2.
Место и дорога должны быть апробированы заранее, должны быть
безопасными дляжизни и здоровья детей.
3.
Ответственность за проведение экскурсии возлагается на воспитателя данной
группы.
4.
Вывод на экскурсию разрешается только после проведения заведующим ДОУ
инструктажа, издания приказа по ДОУ и ознакомления с ним воспитателя, записи в тетради
«Тетрадь выхода детей за территорию ДОУ»
5.
Длительность экскурсии должна быть предусмотрена программой ДОУ, согласно
возрасту детей.
Организация питания
В ДОУ для детей организуется 4-х разовое питание. Контроль за качеством питания
(разнообразием), витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой,
выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, санитарным состоянием пищеблока,
правильностью хранения, соблюдением сроков реализации продуктов возлагается на старшую
медицинскую сестру Учреждения.
В ДОУ осуществляется работа с сотрудниками по повышению качества, организации
питания, с родителями воспитанников в целях организации рационального питания в семье, с
детьми, посещающими дошкольное образовательное учреждение по формированию
представлений о правильном питании и способах сохранения здоровья. Для обеспечения
преемственности питания родителей информируют об ассортименте питания ребенка,
вывешиваяежедневное меню за время пребывания в ДОУ.
В процессе организации питания решаются задачи гигиены и правил питания:
• мыть руки перед едой;
• класть пищу в рот небольшими кусочками и хорошо ее пережевывать;
• рот и руки вытирать бумажной салфеткой;
• после окончания еды полоскать рот.
Для того чтобы дети осваивали нормы этикета, стол сервируют всеми необходимыми
приборами: тарелкой, вилкой, столовой и чайной ложками. На середину стола ставят бумажные
салфетки, хлеб в хлебнице.
В организации питании принимают участие дежурные воспитанники группы.
Учитывается и уровень самостоятельности детей. Работа дежурных сочетается с работой
каждого ребенка: дети сами могут убирать за собой тарелки, а салфетки собирают дежурные.
Огромное значение в работе с детьми имеет пример взрослого. Исходя из этого, предъявляются
высокие требования к культуре каждого сотрудника дошкольного учреждения.
Организация совместной деятельности
Совместная деятельность – деятельность двух и более участников образовательного
процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве
и в одно и то же время.
Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской
формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в
процессе образовательной деятельности).
Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с
воспитанниками.
Организация самостоятельной деятельности.
Самостоятельная деятельность:
1)
свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами
предметно- развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком
деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или
действовать индивидуально;
2)
организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на
решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других
45
людей, помощь другим в быту и др.).
Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к непрерывной
образовательной деятельности, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4
часов.
Режим дня воспитанников составлен в соответствии с СанПиНом 1.2.3685-21
(Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания"), построен в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями
воспитанников.
Организация образовательной деятельности в режимных моментах
Достижение положительных результатов зависит от правильной организации
образовательного процесса. Особое внимание уделяется соблюдению гигиенических условий:
• помещение должно быть проветрено, в нем должна быть проведена влажная уборка;
• при общем нормальном освещении свет должен падать с левой стороны;
• оборудование, инструменты и материалы, их размещение должны отвечать
педагогическим, гигиеническим и эстетическим требованиям.
Время, определяемое для образовательной деятельности, в режимных моментах
соответствует установленным нормам, использоваться полноценно. Большое значение имеет
организация групповых и подгрупповых форм работы с детьми, с обязательным игровым
привлечением детского внимания, постановкой проблемы перед детьми или творческой задачи,
совместное решение о способах ее выполнения.
В ходе реализации задач образовательной деятельности привлекаются к активному
участию в работе все дети, учитывая их индивидуальные особенности, формируются у детей
навыки организованной деятельности, развивается способность оценивать и контролировать
свои действия. Любая образовательная ситуация используется для развития у детей
доброжелательного отношения к товарищам, выдержки, целеустремленности.
В ходе организации образовательной деятельности педагог опирается на субъективный
опыт ребенка, его интересы, склонности, устремления, индивидуально-значимые ценности,
которые определяют своеобразие восприятия и осознания окружающего мира каждым малышом.
Ребенку предоставляется возможность максимально использовать свой собственный, уже
имеющийся опыт, личностно-значимый для него, а не просто безоговорочно принимать
(«усваивать») все, что сообщает ему педагог.
Реализация задач образовательной программы происходит в ходе образовательной
деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности
(игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятия художественной
литературы и фольклора, самообслуживания и элементарного бытового труда (в помещении и на
улице), конструирования, изобразительной (рисование, лепка, аппликация), музыкальной и
двигательной, а также в ходе образовательной деятельности, осуществляемой в режимных
моментах и в совместной деятельности с родителями.
Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и
эстетического цикла должна занимать не менее 50% общего времени, отведенного на
непосредственно образовательную деятельность.
В практике используются разнообразные формы работы с детьми. Организация
образовательной деятельности в дошкольном образовательной организации планируется в
соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного
образования и требованиями к структуре образовательной программы дошкольного образования,
требованиями СП 2.4.3648-20.
Для комфортного самочувствия, хорошего настроение и высокой активности, при
осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности ребенка
(длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т.д.).
Эмоционально положительное состояние ребенка в течение дня, успешность восприятия
им окружающей действительности зависят от полноценного и своевременного кормления,
качественного и достаточного по времени сна, педагогически грамотно организованного
бодрствования, необходимо соблюдать определенную последовательность их чередования: сон,
кормление, бодрствование.
46
Организация непрерывной образовательной деятельности
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для
детей от 3 до 4 лет - не более 15 минут, для детей от 4 до 5 лет - не более 20 минут, для детей от 5
до 6 лет - не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в
младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и
подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно.
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность,
проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной
деятельности - не менее 10 минут.
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может
осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна
составлять не более 25 - 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной
деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки. Образовательную
деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения
детей, следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления детей
рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные занятия, ритмику и т.п. Воспитателю
предоставляется право варьировать место непосредственной образовательной деятельности в
педагогическом процессе, интегрировать содержание различных видов непосредственной
образовательной деятельности в зависимости от поставленных целей и задач обучения и
воспитания.
Работа с социальными партнёрами
Взаимодействие МАДОУ детский сад 14 с социумом происходит на основании договоров,
планов совместной работы.
Социальные партнеры МАДОУ детский сад 14 и содержание деятельности с ними
Социальные партнеры
ГБПОУ СО
«Красноуфимский
педагогический колледж»
Содержание совместной деятельности
Работа базовой площадки по развитию начальных навыков проектного
конструирования в МАДОУ детский сад 14 в рамках сетевого
взаимодействия. Для осуществления работы в данном направлении
ГБПОУ СО «Красноуфимский педагогический колледж» предоставил
МАДОУ детский сад 14 на основе договора о безвозмездном
пользовании движимого имущества оборудование. В здании по ул.
Олимпийская
создан
кабинет
конструирования,
пополнена
конструкторами предметно-развивающая среда групп.
ГБУ СОН СО «Центр
•
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи;
социальной помощи семье и •
- сопровождение воспитанников с ОВЗ;
детям города Красноуфимска •
- оказание консультативной помощи родителям (законным
и Красноуфимского района»; представителям) детей, работникам образовательных организаций по
МО Управление образованием вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей
ПМПК и ПС
с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным
(общественно опасным) поведением.
МБУ «Красноуфимский
•
- экскурсии;
краеведческий музей»
•
- посещение выставок;
•
- участие в беседах, КВНах, викторинах
МБУ ДО «Станция
•
- участие в детских конкурсах;
детского и юношеского
•
- экскурсии
туризма и экскурсий»
МБУ «Центральная
•
- участие в беседах, КВНах, викторинах;
библиотечная система»
•
- посещение праздников;
•
- участие в детских конкурсах;
•
- экскурсии;
•
- сетевое взаимодействие в реализации ДОП
МБОУ ДО «Дворецтворчества •
- участие в детских конкурсах;
детей и молодежи»
•
- посещение праздников
МУ «Центр культуры и
•
- участие в детских конкурсах;
досуга»
•
- посещение праздников, детских спектаклей;
•
- проведение совместных городских конкурсов
47
•
МБУ ДО «Станция юных
натуралистов»
Музей «Красноуфимская
земская больница»
- экскурсии
•
- участие в беседах, КВНах, викторинах;
•
- экскурсии;
•
- посещение праздников
МАУ ДО «ДЮСШ»
•
- физкультурно-оздоровительная работа;
•
- проведение совместных городских конкурсов и мероприятий
МАОУ СШ № 1 им. Марьина, •
- установление делового сотрудничества между педагогами
МАОУ ОШ 7, МАОУ СОШ 3, МАДОУ деткий сад 14 и школ, подготовка детей к благополучной
МАОУ СОШ 2.
адаптации к школьному обучению;
•
- взаимопосещение педагогами и учителями начальных классов
уроков, занятий, утренников, спортивных мероприятий, «Дней открытых
дверей».
ММО МВД России
•
- участие в беседах;
«Красноуфимский», 73 ПЧ
•
- экскурсии;
ФПС по Свердловской области •
- совместное проведение акций;
Красноуфимский гарнизон
•
- посещение родительских собраний;
пожарной
•
- участие в детских конкурсах
охраны
Красноуфимская селекционная •
- организация экскурсии.
станцияРоссийской академии
сельскохозяйственныхнаук
ООО «УЭТМ-монтаж»
- организация экскурсии.
Таблица 5.1
Перечень предприятий, общественных организаций по реализации комплекса
мероприятий профориентационной направленности
№ п/п
• 1.
• 2.
• 3.
• 4.
• 5.
• 6.
• 7.
• 8.
9.
10.
11.
Наименование предприятия, общественной
организации
МБУ «Красноуфимский краеведческий музей»
Музей «Красноуфимская земская больница»
МБУ «Центральная библиотечная система»
МАУ ДО «Дворец творчества»
МАУ ДО «Станция юных натуралистов»
ООО «Автосервиз»
ООО «УЭТМ-монтаж»
ООО «Красноуфимский селекционный центр»
ГАУСО СО «Центр социльной помощи семье и детям
города Красноуфимск и Красноуфимского района»
МАОУ «Средняя школа № 3»
Красноуфимский филиал ГБПОУ «Свердловский
областной медицинский колледж»
Наличие договора
договор № 01 от 01.09.2023
договор № 02 от 01.09.2023
договор № 03 от 01.09.2022
Договор № 04 от 01.09.2023
договор № 05 от 01.10.2022
договор № 06 от 01.09.2023
договор № 07 от 04.09.2023
договор № 08 от 01.09.2023
соглашение № 09 от 09.01.2023
договор № 10 от 01.09.2022
договор от 11.09.2022
6. Оценка востребованности выпускников
В 2024 году в МАДОУ детский сад 14 было выпущено в школу 54 воспитанника из 2
подготовительных к школе групп, а также из 5 групп компенсирующей направленности.
Кол-во воспитанников
вподготовительМАОУ СШ
ной группе
№1
32
15
22
4
54
19
Образовательные учреждения
МАОУ МАОУ МАОУ МАОУ МАОУ
СШ 2
СШ 3 ОШ № 4 ОШ 7
СШ 9
Здание ул. Олимпийская, 22
1
3
3
2
4
Здание ул. 8 Марта, 26
1
12
1
2
Итого:
2
15
4
4
4
др.
учреждения
4
1
5
48
Преемственность в работе дошкольного учреждения
с начальным общим образованием
В целях реализации системы непрерывного образования, обучения и воспитания детей
старшего дошкольного возраста заключены договора о сотрудничестве между Муниципальным
автономным дошкольным образовательным учреждением «Детский сад комбинированного вида
№ 14» и МАОУ ОШ 7, МАОУ СШ 3, МАОУ СШ № 1.
Ежегодно учителя начальных классов приглашаются на День открытых верей и
экспертами на детские конкурсы. В течение 2024 года прошли совместные педагогические
советы МАДОУ детский сад 14 и СОШ № 2 по вопросам преемственности. Встречи педагогов
выпускной группы с учителями начальных классов помогают педагогам школы познакомиться с
индивидуальными особенностями детей, уровнем их развития в соответствии с реализуемой
программой дошкольного образования. Педагоги школы отмечают легкую степень адаптации
выпускников и хороший уровень готовности к школьному обучению.
7. Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного
обеспечения
Кадровое обеспечение
Реализация Программы обеспечивается квалифицированными педагогами, наименование
должностей которых соответствует номенклатуре должностей педагогических работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей
образовательных организаций, утвержденной постановлением Правительства Российской
Федерации от 21 февраля 2022 г. № 225 (Собрание законодательства Российской Федерации,
2022, № 9, ст. 1341): заведующий, заместитель заведующего, воспитатель, педагог-психолог,
учитель-логопед, учитель-дефектолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической
культуре.
Укомплектованность организации педагогическими и руководящими кадрами в 2024 году
составляла 100% - человек (41 человек), из них: 3 чел. – руководящий состав (заведующий и
заместитель заведующего), педагогических работников - 38, в том числе воспитателей - 26,
музыкальных руководителей -3, инструкторов по физической культуре - 2, учителей-логопедов 4, педагогов-психологов - 2, учителей-дефектологов - 1. На конец года открыта вакансия
воспитателя на время декретного отпуска.
МАДОУ детский сад 14 применяет и сетевые формы реализации Программы/ отдельных ее
компонентов, в связи, с чем задействуется кадровый состав других организаций, участвующих в
сетевом взаимодействии с организацией, квалификация которого отвечает указанным выше
требованиям.
Реализация Программы МАДОУ детский сад 14 обеспечивается руководящими,
педагогическими, учебно-вспомогательными, административно-хозяйственными работниками, а
также медицинскими и иными работниками, выполняющими вспомогательные функции.
МАДОУ детский сад 14 самостоятельно устанавливает штатное расписание, осуществляет
прием на работу работников, заключает с ними и расторгает трудовые договора, распределяет
должностные обязанности, создает условия и организацию методического и психологического
сопровождения педагогов. Заведующий МАДОУ детский сад 14, при необходимости, вправе
заключать договора гражданско-правового характера и совершать иные действия в рамках своих
полномочий.
Таблица 7.1
Распределение педагогического персонала по педагогическому стажу работы
Всего,
чел.
До 3 лет
От 3 до 5 лет
38
7
2
В том числе:
От 5 до 10
От 10 до 15 лет
лет
7
7
От 15 до 20 лет
20 и более
8
7
Таблица 7.2
Сведения о квалификации педагогических кадров
Квалификационная категория
Высшая
Итого:
чел.
11
%
29,0
49
Первая
Соответствие занимаемой должности
Без категории
Всего педагогических работников
Прошли аттестацию в 2024 году
Будут проходить аттестацию в 2025 году
13
4
10
38
6
11
34,2
10,5
26,3
100
15,8
28,9
Таблица 7.3
Распределение педагогического персонала по уровню образования
Наименование
показателей
Всего
работников,
чел.
Заведующий
Зам. заведующего
Воспитатель
Музыкальный
руководитель
Инструктор по
физической
культуре
Учитель-логопед
Учительдефектолог
Педагог-психолог
Всего, чел.
Всего, %
1
2
26
3
высшее
1
2
15
Из них имеют образование
из них
среднее
педагогическое
профессиональное
образование
1
2
11
11
3
2
4
1
4
1
4
1
2
41
100
2
25
61
2
21
51
Из них
педагогическое
11
3
2
2
16
39
16
39
Таблица 7.4
Сведения о повышении квалификации
Специальность
Прошли курсы
повышения
квалификации
в 2024 учебном
году, чел.
Прогноз
потребности в
повышении
квалификации в
2025 учебном
году, чел.
Участие в 2024 году,
чел.
В работе
В других
ГМО,
методических
РПГ
формах
Комментарии
Заведующий
Зам.
заведующего
1
2
Воспитатель
24
8
25
10
(вебинары,
педслеты,
ОМО СО)
Музыкальный
руководитель
2
1
3
1
Инструктор по
физической
культуре
Учитель-
2
1
2
1
Инновационная
площадка «Техномир»
4
3
Инновационная
3
2
(вебинары,
педслеты,
ОМО СО)
II региональный
педагогический слет
«Содружество Орлят
России», областное
методическое
объединение
Свердловской области
Инновационная
площадка «Техномир»
II региональный
педагогический слет
«Содружество Орлят
России», областное
методическое
объединение
Свердловской области
Инновационная
площадка «Техномир»
50
логопед
Учительдефектолог
Педагогпсихолог
Всего, чел.
Всего, %
(вебинары)
1
1
2
2
37
90,2%
24
58,5%
33
80,4
площадка «Техномир»
1
(вебинары)
18
43,9%
Таблица 7.5
Участие педагогов в профессиональных конкурсах различного уровня
№
п/п
1.
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
Наименование мероприятия
Ф.И.О. участника
Здание по ул. Олимпийская, 22
3
Уровень ДОО
Профессиональный конкурс «Педагог6
профессионал 2024-2025 учебного года»
Смирнова Н.В.
Новикова Е.А.
Бобровских С.В.
Косенкова Н.М.
Ершова И.А.
Соболева С.А.
Муниципальный уровень
Муниципальный этап Всероссийского
1
конкурса профессионального мастерства
Бобровских С. В.
работников сферы дополнительного
образования «Сердце отдаю детям»
Муниципальный конкурс
6
«Образовательная среда для ранней
Богатенкова А.С.,
профессиональной ориентации детей
Смирнова Н.В.,
дошкольного возраста»
Путилова Е.А.
Озорнина Г.И.,
Новикова Е.А.,
Симонова Т.Р.
Муниципальный профессиональный
7
конкурс «Лучшее интернет-портфолио
Богатенкова А.С.,
педагога дошкольного образования»
Косенкова Н.М.,
Тюльнева Г.А.,
Новикова Е.А.,
Симонова Т.Р.,
Бобровских С.В.,
Бердникова А.И.
2
Муниципальный профессиональный
1
конкурс «Эстафета педагогического
Косенкова Н.М.
мастерства-2025» среди учителейлогопедов дошкольных образовательных
организаций городского округа
Красноуфимск.
8-й Городской фестиваль – конкурс детей
1
и взрослых «Радость творчества – 2024»
Тюльнева Г.А.
Муниципальный этап областного
1
конкурса «Образование без границ»
Новикова Е.А.
Региональный уровень
Межрегиональный патриотический
5
конкурс творческой направленности
Богатенкова А.С.,
«Минувших лет, живая память»
Смирнова Н.В.,
Ершова И.А.,
Новикова Е.А.
Озорнина Г.И.
Результат
(победитель, призёр, участник)
4
1 место
2 место
3 место
1 место
1 место
участие
3 место
1 место
2 место
Сертификат за трансляцию в
педагогических коллективах
опыта практических
результатов своей
профессиональной
деятельности в рамках
стажировки «Интернетпортфолио педагога
дошкольного образования»
3 место
3 место
1 место
Диплом 1 степени
51
2.
3
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Региональный дистанционный
творческий марафон «В ожидании
новогодних чудес» в номинации
«Методическая разработка»
Межрегиональный конкурс творческой
направленности «Моя семья - моё
богатство!»
1
Литвинова И.В.
3
Озорнина Г.И.,
Симонова Т.Р.,
Ершова И.А.
Федеральный уровень
Всероссийский конкурс методических и
2
дидактических разработок «Игротека Ведерникова Н.В.
2024».
Литвинова И.В.
Всероссийская викторина «Сборник
1
педагогических знаний»
Новикова Е.А.
Всероссийская олимпиада «Современные
1
формы взаимодействия с родителями
Новикова Е.А.
дошкольников»
Всероссийский конкурс «Использование
1
ИКТ в дошкольном образовании в
Новикова Е.А.
соответствии с требованиями ФГОС»
Всероссийский дистанционный
2
педагогический конкурс "Лучшая
Новикова Е.А.
методическая разработка" номинация
Озорнина Г.И.
«Конспект занятий»
Здание по ул. 8 Марта, 26
Уровень ДОО
Смотр-конкурс на лучшую дорожку
7
здоровья для воспитанников
Буковская Т.В.
Кардашина Л.Н.
Ладыгина Н.А.
Стамикова О.А.
Копыркина Г.И.
Кулакова С.Н.
Никонова С.М.
Профессиональный конкурс «Новогодние
5
фантазии» на лучшее новогоднее
Буковская Т.В.
оформление фотозоны групп детского
Стамикова О.А.
сада
Вихирева А.С.
Назарова О.И.
Никонова С.М.
Профессиональный конкурс «Педагог1
профессионал 2024-2025 учебного года»
Вихирева А.С.
Дистанционный профессиональный
1
конкурс на лучшее интернет-портфолио
Вихирева А.С.
педагога
Профессиональный конкурс на лучшую
2
визитную карточку «Я-педагог»
Никонова С.М.
Кузнецова А.А.
Муниципальный уровень
XV Всероссийский профессиональный
1
конкурс «Воспитатель года России»
Кузнецова А.А.
(муниципальный этап)
XIV Областной фестиваль творчества
5
работников образования Свердловской
Николина Н.Г.
области «ГРАНИ ТАЛАНТА -2024»
Зинченко И.Г.
(муниципальный этап)
Вихирева А.С.
Кардашина Л.Н.
Ладыгина Н.А.
Муниципальный интернет-фотоконкурс
1
«Крылатые соседи»
Назарова О.И.
Сертификат участника
Эксперт
Диплом за участие
Диплом 2 степени
1 место
2 место
2 место
1 место
участник
1 место
2 место
3 место
участник
участник
участник
2 место
2 место
3 место
3 место
3 место
1 место
2 место
участник
участник
участник
52
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Муниципальный интернет-фотоконкурс
1
«Музей и я»
Назарова О.И.
Региональный уровень
Областной конкурс «Воспитать человека»
1
Кузнецова А.А.
Конкурс методических разработок
5
«Открывая книгу – открываем мир»
Буковская Т.В.
Вихирева А.С.
Кардашина Л.Н.
Комарницкая О.В.
Ладыгина Н.А.
Межрегиональный фотофестиваль по
1
оформлению развивающей предметноВихирева А.С.
пространственной среды «Когда
приходит зима…»
Конкурс «Звезды логопедии»,
2
номинация: «Лучшее логопедическое
Кардашина Л.Н.
пособие»
Комарницкая О.В.
Областной конкурс педагогического
1
мастерства «ПРОФИ- 2024»
Николина Н.Г.
II Региональный конкурс патриотической
1
направленности «Люблю тебя, Россия!»
Николина Н.Г.
II Региональном дистанционном конкурсе
1
«В ожидании новогодних чудес»
Николина Н.Г.
Федеральный уровень
Всероссийский конкурс
1
профессионального мастерства "Лучший
Буковская Т.В.
педагог - наставник"
Всероссийский педагогический конкурс
1
«Творческий воспитатель – 2024»
Вихирева А.С.
Всероссийский профессиональный
2
конкурс «Инклюзия: пространство для
Вихирева А.С.
общения, обучения и развития» в честь
Ладыгина Н.А.
юбилея журнала «Логопед»
Всероссийкий конкурс «Мягкая
2
педагогика»
Кардашина Л.Н.
Ладыгина Н.А.
YII Всероссийский фестиваль
1
педагогических идей «Логофест 2024»
Кардашина Л.Н.
Всероссийский конкурс по речевому
1
развитию «Говорим правильно: от теории
Комарницкая О.В.
к практике»
Всероссийский творческий конкурсе
1
«Краски пасхального дня»
Комарницкая О.В.
«Всероссийский творческий конкурс
1
«Творческий воспитатель-2024»
Ладыгина Н.А.
Всероссийский фестиваль
1
профессионального мастерства «Школа
Николина Н.Г.
современного педагога»
Международный уровень
Международный конкурс
1
профессионального мастерства среди
Николина Н.Г.
преподавателей 15 стран мира «Жарптица России»
участник
участник
участник
участник
участник
3 место
3 место
1 место
победитель
участник
участник
1 место
участник
2 место
1 место
участник
победитель
Лауреат 1 степени
В 2024 году коллектив МАДОУ детский сад 14 стал победителем в конкурсе на участие в
конкурсном отборе организаций на присвоении статуса региональной инновационной площадки
(РИП) в Свердловской области. Статус инновационной площадки Свердловской области по теме
«Орлята-дошколята» как средство формирования социальной активности воспитанников
53
старшего дошкольного возраста» присвоен МАДОУ детский сад 14 на период с 2024 по 2027
годы.
Таблица 7.6
Участие педагогов в мероприятиях, организованных учреждениями другой ведомственной
принадлежности
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
Наименование
мероприятия
2
Количество педагогов, Ф.И.О.
3
Здание по ул. Олимпийская, 22
Открытая
13
Всероссийская
Бобровских С.В., Красильникова Е.В., Бердникова
массовая лыжная гонка А.И., Бобина Е.А., Смирнова Н.В., Богатенкова А.С.,
«Лыжня России»
Николаева Л.И., Новикова Е.А., Озорнина Г.И.,
Тюльнева Г.А., Худякова В.Ю., Чухарева Т.В.,
Дубинова Е.А.
Ежегодная городская
11
Новогодняя
Красильникова Е.В., Бердникова А.И., Путилова Е. А.,
Никольская ярмарка Чухарева Т.В., Бобина Е.А., Богатенкова А.С.,
2024
Смирнова Н.В, Ершова И.А., Ведерникова Н.В.,
Литвинова И.В., Смирнова Н.В.
Гастрономический
9
фестиваль «Чайный
Красильникова Е.В., Бобина Е.А., Чухарева Т.В.,
путь» в рамках
Богатенкова А.С., Смирнова Н.В., Косенкова Н.М.,
празднования Дня
Новикова Е.А., Путилова Е. А., Дубинова Е.А.
города
Всероссийский день
5
бега «Кросс нации»
Бобровских С.В., Богатенкова А.С., Озорнина Г.И.,
Тюльнева Г.А., Чухарева Т.В.
Акция «С теплом из
21
дома»
Бобровских С.В., Красильникова Е.В., Бердникова
А.И., Бобина Е.А., Смирнова Н.В., Чухарева Т.В.,
Богатенкова А.С., Ершова И.А., Путилова Е. А.,
Ведерникова Н.В., Косенкова Н.М., Новикова Е.А.,
Красильникова Е.В., Литвинова И.В., Худякова В.Ю.,
Николаева Л.И., Тюльнева Г.А., Озорнина Г.И.,
Симонова Т.Р., Карташева М.В., Дубинова Е.А.
Муниципальный
7
фестиваль «Уральский
Бердникова А.И., Путилова Е. А., Озорнина Г.И.,
МегаПалеоФест»
Новикова Е.А., Смирнова Н.В., Дубинова Е.А.,
Полякова О.И.
Городские
1
соревнования по
Бобровских С.В.
лыжным гонкам среди
инструкторов по
физической культуре
образовательных
учреждений ГО
Красноуфимск
Городская Масленица
14
-2024
Новикова Е.А., Красильникова Е.В., Бобровских С.В.,
Косенкова Н.М., Смирнова Н.В., Ведерникова Н.В.,
Чухарева Т.В., Худякова В.Ю., Карташева М.В.,
Николаева Л.И., Бердникова А.И., Озорнина Г.И.,
Симонова Т.Р., Дубинова Е.А.
Здание по ул. 8 Марта, 26
Открытая
10
Всероссийская
Логунова Ю.Н., Кузнецова А.А., Николина Н.Г.,
массовая лыжная гонка
Вихирева А.С., Ильинских Ю.В., Кулакова С.Н.,
«Лыжня России»
Назарова О.И., Зинченко И.Г., Никонова С.М.,
Результат
4
участие
участие
участие
участие
участие
участие
3 место
участие
участие
54
2.
Акция «С теплом из
дома»
3.
Ежегодная городская
Новогодняя
Никольская ярмарка
Массовые
соревнования по
легкой атлетике
«Всероссийский день
бега «Кросс нации»
Масленица -2024
Фестиваль «Парад
санок»
4.
5.
6.
Выставка-продажа
“Дары Уральской
природы – 2024”
7.
Муниципальный
фестиваль «Уральский
МегаПалеоФест»
8.
Ежегодная городская
Новогодняя
Никольская ярмарка
Комарницкая О.В.
17
Буковская Т.В., Васильева Ю.В., Вихирева А.С.,
Галкина Л.О., Зинченко И.Г., Ильинских Ю.В.,
Кардашина Л.Н., Комарницкая О.В., Кузнецова А.А.,
Кулакова С.Н., Ладыгина Н.А., Назарова О.И.,
Николина Н.Г., Никонова С.М., Стамикова О.А.,
Логунова Ю.Н., Комина А.А.
2
Вихирева А.С., Ладыгина Н.А.
участие
участие
8
Васильева Ю.В., Назарова О.И., Никонова С.М.,
Кузнецова А.А., Стамикова О.А., Вихирева А.С.,
Копыркина Г.И., Комарницкая О.В.
участие
9
Буковская Т.В., Вихирева А.С., Кардашина Л.Н.
Кузнецова А.А., Ладыгина Н.А., Николина Н.Г.
Никонова С.М., Шаньгина Е.Н., Комина А.А.
12
Буковская Т.В., Вихирева А.С., Зинченко И.Г.,
Кардашина Л.Н., Кузнецова А.А., Кулакова С.Н.,
Ладыгина Н.А., Назарова О.И., Николина Н.Г.,
Никонова С.М., Стамикова О.А., Комина А.А.
8
Ильинских Ю.В., Стамикова О.А., Ладыгина Н.А.,
Зинченко И.Г., Буковская Т.В., Кузнецова А.А.,
Никонова С.М., Назарова О.И.
4
Вихирева А.С., Ладыгина Н.А., Кардашина Л.Н.,
Комарницкая О.В.
2 место
2 место
участие
участие
Таблица 7.7
Участие педагогов в мероприятиях по распространению инновационного опыта
различного уровня, в том числе:
выступления, сообщения, доклады, проведение мероприятий
№ п/п
1.
Наименование мероприятия
Форма участия (очно,
дистанционно,
публикация в сборнике)
Здание по ул. Олимпийская, 22
Выступление на педагогическом совете
очно
«Выявление одаренных и талантливых
детей в разных видах деятельности»
2.
РПГ педагогических работников
дошкольных образовательных учреждений
городского округа Красноуфимск
«Сопровождение детей с ОВЗ»
3.
III Территориальная педагогическая
конференция работников дошкольных
очно/ выступление на
РПГ
выступление на секции,
публикация тезисов в
Ф.И.О. участника
Озорнина Г.И.
Новикова Е.А.
Соболева С.А.
Богатенкова А.С.
Симонова Т.Р.
Озорнина Г.И.
Новикова Е.А.
Бердникова А.И.
Ершова И.А.
Косенкова Н.М.
Симонова Т.Р.
Смирнова Н.В.
Богатенкова А.С.
Чухарева Т.В.
Бобина Е.А.
Соболева С.А.
Бобровских С.В.
Литвинова И.В.
Озорнина Г.И.
Новикова Е.А.
55
образовательных организаций «Качество
образовательной среды в дошкольной
образовательной организации: современные
тенденции и успешные практики»
сборнике
Модератор секции
4.
Семинар-практикум «Игровые приемы при
обучении грамоте детей дошкольного
возраста» в рамках педагогического совета
«Подготовка детей к обучению грамоте:
современные подходы в контексте ФОП
дошкольного образования»
5.
Практико-ориентированный семинар по
теме: «Эффективные средства, формы и
инновационные методы работы с детьми
ОВЗ в детском саду»
Очно/ выступление на
семинаре
6.
Общероссийская
дистанционная
педагогическая
конференция
«Здоровьесберегающие
технологии
в
образовательном процессе»
10-ая межрегиональная научно –
практическая очно – заочная конференция
«Пространство дошкольного детства.
Современность и будущее». Представление
профессионального опыта в форме
постерной презентации.
Публикация авторского материала на сайте
сетевого образовательного СМИ ВШДА.
Конспект НОД по речевому развитию детей
с ТНР «Путешествие в Африку».
Школа практической педагогики
заочно/
публикация в сборнике
7.
8.
9.
Очно
Дистанционно,
публикация в сборнике
Бердникова А. И.
Путилова Е.А.
Симонова Т.Р.
Смирнова Н.В.
Озорнина Г.И.
Чухарева Т.В.
Бобина Е.А.
Тюльнева Г.А.
Соболева С.А.
Литвинова И.В.
Ведерникова Н.В.
Богатенкова А.С.
Ершова И.А.
Косенкова Н.М.
Дубинова Е.А.
Бобровских С. В.
Новикова Е.А.
Озорнина Г.И.
Бобина Е.А.
Бердникова А. И.
Ершова И.А.
Косенкова Н.М.
Смирнова Н.В.
Чухарева Т.В.
Тюльнева Г.А.
Литвинова И.В.
Ведерникова Н.В.
Богатенкова А.С.
Николаева Л.И.
Худякова В.Ю.
Путилова Е.А.
Красильникова
Е.В.
Озорнина Г.И.
Новикова Е.А.
Бердникова А.И.
Ершова И.А.
Косенкова Н.М.
Симонова Т.Р.
Смирнова Н.В.
Богатенкова А.С.
Чухарева Т.В.
Бобина Е.А.
Соболева С.А.
Бобровских С.В.
Литвинова И.В.
Косенкова Н.М.
Литвинова И.В.
дистанционно,
публикация в сборнике
Смирнова НВ
очно, участник
Соболева С.А.
56
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
«Траектория успеха: выходим за рамки»
(сертификат)
Представление опыта в рамках работы
очно, выступление
ГМО педагогов-психологов по теме
(сертификат)
«Профилактика и коррекция агрессивного
поведения детей дошкольного возраста» с
использованием технологии «Мировое
кафе».
Здание по ул. 8 Марта, 26
III Территориальная педагогическая
публикация в сборнике
конференция «Семья в современном
обществе»
III Территориальная педагогическая
выступление на секции,
конференция работников ДОО «Качество
публикация тезисов в
образовательной среды в дошкольной
сборнике
образовательной организации: современные
тенденции и успешные практики»
XIV Петербургский международный
публикация в сборнике
образовательный форум «Стратегия
будущего»
Всероссийская научно-практическая
публикация в сборнике
конференция «Теория, методология и
практика дополнительного образования
детей дошкольного возраста с
ограниченными возможностями здоровья в
России и Свердловской области»
Интерактивная выставка муниципальной
Презентация опыта,
Августовской педагогической конференции
материалов
«Эффективные практики родительского
просвещения, взаимодействия с семьей»
Межрегиональная научно-практическая
публикация в сборнике
конференция «Внедрение ФОП ДО в
образовательную практику: успешный
старт и траектории инноваций»
Межрегиональный педагогический форум
«Духовно-нравственные ценности как
основа разностороннего развития ребёнка
дошкольного возраста: мой лучший опыт» в
рамках Школы практической педагогики
Муниципальная стажировочная площадка
«Интернет-портфолио педагога
дошкольного образования»
Муниципальный педагогический марафон –
2024 «Особенности организации
развивающей предметно-пространственной
среды с учетом особенностей развития,
особых образовательных потребностей
воспитанников с ОВЗ и инвалидностью и в
соответствии с ФАОП»
Муниципальный фестиваль работников
дошкольных образовательных организаций
«ЭкоДвиж»
Научно-практическая конференция
«Актуальные проблемы современного
музыкального образования»
Практико-ориентированный семинар по
теме: «Один день ребенка с ОВЗ в детском
саду» муниципального ресурсного центра
по направлению «Развитие системы
комплексного сопровождения детей
Соболева С.А.
Николина Н.Г.
Зинченко И.Г.,
Вихирева А.С.
Кардашина Л.Н.
Ладыгина Н.А.
Николина Н.Г.
Ладыгина Н.А.
Ладыгина Н.А.
Кардашина Л.Н.
Ладыгина Н.А.
публикация в сборнике
Зинченко И.Г.
Комарницкая О.В.
Кузнецова А.А.
Назарова О.И.
Николина Н.Г.
Никонова С.М.
Николина Н.Г.
выступление с докладом
Вихирева А.С.
публикация в сборнике
Вихирева А.С.
Ладыгина Н.А.
публикация в сборнике
Назарова О.И.
публикация в сборнике
Николина Н.Г.
выступление с докладом
Вихирева А.С.
Кардашина Л.Н.
Ладыгина Н.А.
57
дошкольного возраста с инвалидностью,
ОВЗ»
Х межрегиональная очно-заочная научнопрактическая конференция «Пространство
дошкольного детства. Современность и
будущее».
13.
выступление на секции
публикация в сборнике
Вихирева А.С.
Кардашина Л.Н.
Комарницкая О.В.
Николина Н.Г.
Никонова С.М,
Инновационная, экспериментальная деятельность
№ п/п
Тема/направление инновационного
проекта, экспериментальной
площадки
1 Инновационная площадка АНО ДПО
НИИ дошкольного образования
"Воспитатели России" по теме
"Формирование системы по развитию
технического творчества детей
дошкольного возраста" в рамках
реализации федерального проекта
"ТехноМир: развитие без границ"
2 Региональная инновационная
площадка Свердловской области
«Орлята-дошколята: старт
формирования социальной активности
детей старшего дошкольного
возраста»
Уровень
(ОО, муниципальный,
региональный, федеральный,
международный)
федеральный
региональный
Ф.И.О. участника
Озорнина Г.И.
Смирнова Н.В.
Путилова Е.А.
Ладыгина Н.А.
Комина А.А.
Кардашина Л.Н.
Ладыгина Н.А.
Вихирева А.С.
Буковская Т.В.
Стамикова О.А.
Николина Н.Г.
Наличие в МАДОУ действующей системы наставничества
Наставничество в МАДОУ детский сад 14 предусматривает систематическую
индивидуальную работу опытного педагога по развитию у молодого специалиста необходимых
навыков и умений ведения педагогической деятельности в своей области. В МАДОУ детский сад
14 внедрение целевой модели наставничества началось в 2021 году в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от 25.12.2019 № Р-145 "Об утверждении методологии
(целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих
образовательную
деятельность
по
общеобразовательным,
дополнительным
общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с
применением лучших практик обмена опытом между обучающимися", издан приказ о внедрении
целевой модели наставничества, разработана дорожная карта, реализуется Программа целевой
модели наставничества. В 2022 году согласно Приказа МОУО Управление образованием ГО
Красноуфимск № 68 от 06.04.2022 «Об утверждении дорожной карты по реализации целевой
модели наставничества педагогических работников ГО Красноуфимск, документы о
наставничестве были скорректированы. В настоящее время для оказания помощи молодым
педагогам в приобретении практических навыков, необходимых для педагогической работы по
занимаемым должностям «воспитатель», «музыкальный руководитель», «инструктор по
физической культуре» и выработке умения применять теоретические знания в конкретной
практической работе, а также приобретения практического опыта и дальнейшее освоение
разнообразных современных технологий обучения, воспитания, развития познавательной
деятельности дошкольников, согласно приказу заведующего МАДОУ детский сад 14 и
регламентируются следующими локальными документами:
1. Положение о наставничестве;
2. Программа целевой модели наставничества;
3. Персонализированные программы наставничества, которые педагоги-наставники
составляют с учетом потребностей наставляемых молодых педагогов и представляют на
обсуждение на педагогическом совете.
58
Функционирует раздел «Наставничество» на официальном сайте МАДОУ детский сад 14
(НАСТАВНИЧЕСТВО (tvoysadik.ru). С 1 сентября 2024 года приказом заведующего утвержден
состав наставнических пар с письменного согласия участников. Так в 2024 году в систему
наставничества включены:
•
6 воспитателей;
•
2 инструктора по физической культуре;
Система наставничества и кураторства способствует повышению квалификации молодых
педагогов, совершенствованию профессиональных компетенций педагогов-наставников,
позволяет рационально распределять дополнительную оплачиваемую нагрузку среди педагогов.
И наставничество, и кураторство организуется при непосредственном участии заместителей
заведующих, которые оказывают педагогам методическую помощь, информационную
поддержку, участвуют в организации процесса, осуществляют контроль и анализ
профессиональной деятельности.
Таблица 7.9
Динамика показателей по развитию педагогических кадров
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Наименование показателя
2023 год
2024 год
2
Доля педагогических работников образовательной организации,
прошедших обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования, %
Темп роста доли работников образовательной организации, прошедших
обучение по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования, %
Доля педагогических работников образовательной организации,
прошедших повышение квалификации по формированию
функциональной грамотности обучающихся по программам,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования, %
Доля педагогических работников образовательной организации,
участвующих в деятельности профессиональных обучающихся
сообществ педагогов, %
Темп роста доли педагогических работников образовательной
организации, участвующих в деятельности профессиональных
обучающихся сообществ педагогов, %
Доля педагогических работников образовательной организации,
участвующих в программе наставничества, %
Темп роста доли педагогических работников образовательной
организации, участвующих в программе наставничества, %
Доля участия педагогических работников образовательной организации
в конкурсах профессионального мастерства, %
Темп роста доли участия педагогических работников образовательной
организации в конкурсах профессионального мастерства, %
Доля участия педагогических работников образовательной организации
в экспертной деятельности, %
Темп роста доли участия педагогических работников образовательной
организации в экспертной деятельности, %
4
21,1
79
13,6
57,9
0
2,6
97,5
94,7
0
- 2,8
36,8
21
16,8
- 15,8
50
78,9
18
28,9
42
39,4
7
-2,5
Учебно-методическое обеспечение
Детский сад имеет высокий уровень учебно-методического оборудования. Все
методические пособия, используемые в МАДОУ детский сад 14, соответствуют возрастным
особенностям детей и скорректированы таким образом, что обеспечивается целостность
образовательного процесса. Содержание парциальных программ, методических пособий и
материалов обеспечивает широкий спектр и достаточный уровень компетентности в различных
сферах познания детей. Более подробно перечень учебно-методической литературы и
дидактического и игрового оборудования представлен в программе. Учебно-методическая
литература каталогизирована, часть располагается в методическом кабинете, где к ней имеют
59
доступ все участники образовательной деятельности (педагоги, администрация, родители) и в
методических уголках воспитателей, где размещена литература для ежедневного пользования с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей группы. В каждой группе и методическом
кабинете составлены и оформлены картотеки игр, прогулок, разминок и пр. Дидактическое и
игровое оборудование располагается в групповых помещениях, демонстрационные игрушки и
комплекты для конструирования так же находятся в методическом кабинете. Общий перечень
учебно-методических пособий насчитывает более 500 экземпляров. Так же всѐ большую
популярность среди педагогов приобретают электронные пособия и периодические издания,
которые собраны в электронную библиотеку.
Библиотечно-информационное обеспечение
Учреждение имеет достаточный библиотечный фонд. Образовательный процесс
обеспечен достаточным количеством программно-методической литературы, демонстрационным
и раздаточным материалом по основным направлениям развития ребенка.
Обеспеченность информационными ресурсами позволяют дошкольному МАДОУ детский
сад 14:
• использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы;
• осуществлять мониторинг профессиональной деятельности;
• вести электронный документооборот;
• создавать текстовые документы, презентации, видеоролики и др.
• осуществлять взаимодействие между участниками образовательного процесса;
• осуществлять взаимодействие Учреждения с органами, осуществляющимиуправление в
сфере образования, с другими образовательными учреждениями и организациями.
8. Оценка качества материально-технической базы
Здание МАДОУ детский сад 14 по адресу улица 8 Марта, д. 26, открыто в 1965 году,
расположено в центральной части города. Общая площадь территории составляет 6695м2.
Территория ограждена по периметру, имеет один въезд для транспортных средств, озеленена. На
территории разбиты клумбы. На территории размещены 6 прогулочных площадок из расчета
9,0м2 на каждого воспитанника, на которых имеется игровое и спортивное оборудование,
закрывающиеся песочницы. На каждой площадке имеется теневой навес из расчета не менее 1м2
на каждого воспитанника. Территория оборудована спортивной площадкой для организации
двигательной деятельности и
физкультурных занятий на свежем воздухе. Учреждение
располагается в отдельно стоящем двухэтажном кирпичном здании, построенном по типовому
проекту. Общая площадь здания - 1057,6 м2.
Здание МАДОУ детский сад 14 по адресу улица Олимпийская, д. 22 сдано в эксплуатацию
31 декабря 2014 года, расположено в живописном районе окраины города Красноуфимска.
Общая площадь территории составляет 12975 м2. Территория ограждена по периметру, имеет два
входа и въезд для транспортных средств, озеленена. В соответствии с требованиями санитарных
правил оборудована хозяйственная зона. На территории размещены 11 прогулочных площадок
из расчета 9,0 м2 на каждого воспитанника, на которых имеется игровое оборудование, теневые
навесы, закрывающиеся песочницы. На каждой площадке имеется теневой навес из расчета не
менее 1 м2 на каждого воспитанника (площадь каждого теневого навеса 31 м2). Для организации
двигательной деятельности и физкультурных занятий на свежем воздухе на территории
оборудована спортивная площадка (прыжковая яма, беговая дорожка, футбольное поле,
площадка со спортивными снарядами). Учреждение располагается в отдельно стоящем
трехэтажном здании, построенном по типовому проекту. Общая площадь здания - 3821,8 м2.
В МАДОУ детский сад 14 созданы материально-технические условия, обеспечивающие:
1. Возможность достижения обучающимися планируемых результатов освоения
Программы;
2. Выполнение требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов:
- К условиям размещения организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
- оборудованию и содержанию территории;
- помещениям, их оборудованию и содержанию; естественному и искусственному
освещению помещений;
- отоплению и вентиляции;
60
- водоснабжению и канализации;
- организации питания;
- медицинскому обеспечению;
- приему детей в МАДОУ детский сад 14, осуществляющие образовательную
деятельность;
- организации режима дня;
- организации физического воспитания;
- личной гигиене персонала;
3. Выполнение требований пожарной безопасности и электробезопасности;
4. Выполнение требований по охране здоровья обучающихся и охране труда работников;
5. Возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ, в том числе детейинвалидов к объектам инфраструктуры МАДОУ детский сад 14.
При создании материально-технических условий для детей с ОВЗ учитываются
особенности их физического и психического развития.
МАДОУ детский сад 14 оснащен полным набором оборудования для различных видов
детской деятельности в помещении и на участке, игровыми и физкультурными площадками,
озелененной территорией.
В МАДОУ детский сад 14 есть всё необходимое для всех видов воспитательной и
образовательной деятельности обучающихся (в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов),
педагогической, административной и хозяйственной деятельности оснащение и оборудование:
учебно-методическое сопровождение Программы;
помещения для занятий и проектов, обеспечивающие образование детей через игру,
общение, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности ребенка с
участием взрослых, и других детей;
оснащение РППС, включающей средства обучения и воспитания, подобранные в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей дошкольного возраста,
содержания Программы;
мебель, техническое оборудование, спортивный и хозяйственный инвентарь,
инвентарь для художественного, театрального, музыкального творчества, музыкальные
инструменты;
административные помещения, методический кабинет;
помещения для занятий специалистов (логопед, педагог-дефектолог, педагогпсихолог); помещения, обеспечивающие охрану
и
укрепление
физического
и
психологического здоровья, в том числе медицинский кабинет; оформленная территория и
оборудованные участки для прогулки воспитанников МАДОУ детский сад 14.
Материально-техническая оснащенность МАДОУ обеспечивает комфортные
условия для пребывания детей дошкольного возраста в детском саду и полноценного
осуществления образовательного процесса.
В МАДОУ детский сад 14 созданы условия для информатизации образовательного процесса. Для
этого в групповых и прочих помещениях в наличии оборудование для использования информационнокоммуникационных технологий в образовательном процессе.
Информационное обеспечение позволяет в электронной форме:
организовать образовательную деятельность;
фиксировать ход воспитательно-образовательного процесса и результаты освоения основной
общеобразовательной программы дошкольного образования;
осуществлять
взаимодействие между участниками образовательного процесса,
использование данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления
образовательной деятельностью;
управлять образовательным процессом;
создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;
осуществлять взаимодействие МАДОУ детский сад 14 с МО Управления образованием
городского округа Красноуфимск, с другими образовательными учреждениями и организациями. В
настоящее время активно используются ресурсы Интернета.
В настоящий момент в МАДОУ детский сад имеется:
Здание по ул. 8 Марта, 26
Здание по ул.
Олимпийская, 22
61
- телевизор – 2 шт.
- мультимедийный проектор – 2 шт.
- экран - 2 шт.
- ноутбук - 4 шт.
- компьютер - 2 шт.
- принтер+сканер - 2 шт.
- принтер – 2 шт.
- фотоаппарат - 1 шт.
- ламинатор – 1 шт.
- К сети Интернет подключено 6 компьютеров.
- телевизор -2 шт
- музыкальный центр – 2 шт.
- программно-аппаратный комплекс «Колибри» 1шт.
- экран – 3 шт.
- проектор - 4 шт.
- ноутбук – 8 шт.
- компьютер – 2 шт.
- принтер – 3 шт.
- МФУ – 4 шт.
- фотоаппарат – 1шт.
- видеокамера – 1 шт.
- ламинатор – 1 шт.
- брошюратор – шт.
- портативная колонка – 2
шт.
- микшерский пульт – 1 шт.
- микрофоны – 2 шт.
К сети интернет подключено 8 ноутбуков и 2
компьютера.
Развивающая предметно-пространственная среда
Развивающая предметно-пространственная среда МАДОУ детский сад 14 отвечает
требованиям ФГОС ДО и организована как единое развивающее пространство, все компоненты
которого, согласованы между собой по содержанию, масштабу, художественному решению.
При проектировании РППС учтены:
этнопсихологические, социокультурные, культурно-исторические и природноклиматические условия;
возраст, опыт, уровень развития детей и особенностей их деятельности содержаниевоспитания и образования;
задачи образовательной программы для разных возрастных групп;
возможности и потребности участников образовательной деятельности (детей и их
семей, педагогов и других сотрудников, участников сетевого взаимодействия и пр.).
РППС соответствует:
требованиям ФГОС ДО, ФОП ДО, ФАОП ДО;
Программе;
материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в
МАДОУдетский сад 14;
возрастным особенностям детей;
воспитывающему характеру образования детей;
требованиям безопасности и надежности.РППС обеспечивает:
целостность образовательного процесса и включает всё необходимое для реализации
содержания каждого из направлений развития и образования детей (согласно ФГОС ДО);
возможность реализации разных видов индивидуальной и коллективной
деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно- исследовательской, двигательной,
продуктивной и пр. в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа детей, охраны и
укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их
развития.
В соответствии с ФГОС ДО, РППС:
1)
содержательно-насыщенная;
2)
трансформируемая;
3)
полифункциональная;
4)
вариативная;
5)
доступная;
6)
безопасная.
Развивающая предметно-пространственная среда организована в виде мобильных центров
детской активности:
В группах раннего возраста:
62
•
центр двигательной активности для развития основных движений детей;
•
центр сенсорики и конструирования для организации предметной деятельности и
игры с составными и динамическими игрушками, освоения детьми сенсорных эталонов формы,
цвета, размера;
•
центр для организации предметных и предметно-манипуляторных игр, совместных
играх со сверстниками под руководством взрослого;
•
центр творчества и продуктивной деятельности для развития восприятия смысла
музыки, поддержки интереса к рисованию и лепке, становлению первых навыков продуктивной
деятельности,освоения возможностей разнообразных изобразительных средств;
•
центр познания и коммуникации (книжный уголок), восприятия смысла сказок,
стихов, рассматривания картинок;
•
центр экспериментирования и труда для организации экспериментальной
деятельности с материалами и веществами (песок, вода, тесто и др.), развития навыков
самообслуживания и становления действий с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок,
лопатка и пр.).
В группах для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) предусматривается следующий
комплекс центров детской активности:
•
центр двигательной активности (ориентирован на организацию игр средней и
малой подвижности в групповых помещениях, средней и интенсивной подвижности в
физкультурном и музыкальном залах, интенсивной подвижности на групповых участках,
спортивной площадке, всей территории детского сада) в интеграции содержания
образовательных областей «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,
«Речевое развитие»;
•
центр безопасности, позволяющий организовать образовательный процесс для
развития у детей навыков безопасности жизнедеятельности в интеграции содержания
образовательных областей
«Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социальнокоммуникативное развитие»;
•
центр игры, содержащий оборудование для организации сюжетно-ролевых детских
игр, предметы-заместители в интеграции содержания образовательных областей
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,
«Художественно- эстетическое развитие» и «Физическое развитие»;
•
центр конструирования, в котором есть разнообразные виды строительного
материала и детских конструкторов, бросового материала схем, рисунков, картин,
демонстрационных материалов для организации конструкторской деятельности детей в
интеграции содержания образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое
развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и
«Художественно-эстетическое развитие»;
•
центр логики и математики, содержащий разнообразный дидактический материал и
развивающие игрушки, а также демонстрационные материалы для формирования элементарных
математических навыков и логических операций в интеграции содержания образовательных
областей
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»;
•
центр экспериментирования, организации наблюдения и труда, игровое
оборудование, демонстрационные материалы и дидактические пособия которого способствуют
реализации поисково-экспериментальной и трудовой деятельности детей в интеграции
содержания образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Социально- коммуникативное развитие»;
•
центр познания и коммуникации детей, оснащение которого обеспечивает
расширение кругозора детей и их знаний об окружающем мире во взаимодействии детей со
взрослыми и сверстниками в интеграции содержания образовательных областей
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»;
•
книжный уголок, содержащий художественную и познавательную литературу для
детей, обеспечивающую их духовно-нравственное и этико-эстетическое воспитание,
формирование общей культуры, освоение разных жанров художественной литературы,
63
воспитание любви и интереса к художественному слову, удовлетворение познавательных
потребностей в интеграции содержания всехобразовательных областей;
•
центр театрализации и музицирования, оборудование которого позволяет
организовать музыкальную и театрализованную деятельность детей в интеграции с содержанием
образовательных областей «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»;
•
центр уединения предназначен для снятия психоэмоционального напряжения
воспитанников;
•
центр творчества детей, предназначенный для реализации продуктивной
деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) в интеграции
содержания образовательных областей «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое
развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
РППС МАДОУ детский сад 14 обеспечивает возможность реализации разных видов
индивидуальной и коллективной деятельности: игровой, коммуникативной, познавательноисследовательской, двигательной, продуктивной и прочее, в соответствии с потребностями каждого
возрастного этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учёта особенностей и
коррекции недостатков их развития.
РППС обеспечивает условия для эмоционального благополучия детей и комфортной работы
педагогических и учебно-вспомогательных сотрудников.
9. Оценка функционирования внутренней оценки качества образования
Оценивание качества условий организации образовательной деятельности в МАДОУ
детский сад 14 – система организации сбора, хранения, обработки и распространения
информации о деятельности педагогической системы, для непрерывного слежения за ее
состоянием и прогнозирования развития. Осуществляется посредством следующих процедур:
− проведение самообследования МАДОУ детский сад 14, по результатам которого
формируется отчет;
− аттестация педагогических работников, анализ деятельности педагогов в
межаттестационный период;
-оценка деятельности МАДОУ детский сад 14 по результатам независимой оценки
качества образования (рейтинг, аналитические записки по результатам независимой оценки);
− обработка медицинских статистических данных;
− осуществление мониторинговых исследований;
− анкетирование родителей об удовлетворенности качеством образовательной
деятельности воспитанников МАДОУ детский сад 14.
Сводные результаты анкетирование 163 родителей в период с 06.12.2024 по 12.12.2024:
−
доля получателей услуг, удовлетворённых доброжелательностью и вежливостью
работников организации, обеспечивающих первичный контакт с посетителями и
информирование об услугах при непосредственном обращении в организации (работники
охраны, секретарь) – 90,2%;
−
доля получателей услуг, удовлетворённых доброжелательностью и вежливостью
работников образовательной организации, обеспечивающих непосредственное оказание услуги
при обращении в организацию (педагоги, воспитатели и др.) – 95,7%;
−
доля получателей услуг, удовлетворенных уходом, воспитанием и обучением
ребенка в детском саду – 99,4%;
−
доля получателей услуг, удовлетворенных дополнительным образованием (кружки,
секции) – 93,9%;
−
доля получателей услуг, удовлетворенных качеством предоставляемых
образовательных услуг 93,9%;
−
доля получателей услуг, удовлетворенных комфортностью условий предоставления
услуг в организации - 96,3%;
−
доля получателей услуг, которые готовы рекомендовать организацию
родственникам и знакомым – 98,8%.
Анкетирование родителей показало оптимальную степень удовлетворенности качеством
предоставляемых услуг.
64
10. Анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию
Таблица 10.1
Показатели деятельности дошкольной образовательной организации, подлежащей
самообследованию
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324)
№ п/п
1.
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.5
1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.6
1.7
1.7.1
1.7.2
1.7.3
1.7.4
1.8
1.8.1
1.8.2
1.9
Показатели
Образовательная деятельность
Общая численность воспитанников, осваивающих
образовательную программу дошкольного образования, в том
числе:
В режиме полного дня (8-12 часов)
В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психолого-педагогическим
сопровождением на базе дошкольной образовательной
организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет
Численность/удельный вес численности воспитанников в
общей численности воспитанников, получающих услуги
присмотра и ухода:
В режиме полного дня (8-12 часов)
В режиме продленного дня (12-14 часов)
В режиме круглосуточного пребывания
Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общей
численности воспитанников, получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
развитии
По освоению образовательной программы дошкольного
образования
По присмотру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при посещении
дошкольной образовательной организации по болезни на
одного воспитанника
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
Единица
измерения
Значение
показателя
человек
175
человек
человек
человек
человек
175
0
0
0
человек
человек
человек/%
26
149
175/100
человек/%
человек/%
человек/%
человек/%
175/100
0
0
39/22,3
человек/%
18/46,2
человек/%
39/100
человек/%
день
0
21,8
человек
человек/%
38
22/57,8
человек/%
18/47,3
человек/%
16/42,2
человек/%
16/42,2
человек/%
24/63
человек/%
человек/%
человек/%
11/28,9
13/34,2
65
1.9.1
1.9.2
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.15.1
1.15.2
1.15.3
1.15.4
1.15.5
1.15.6
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников
в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников
в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в
дошкольной образовательной организации
Наличие в образовательной организации следующих
педагогических работников:
Музыкального руководителя
Инструктора по физической культуре
Учителя-логопеда
Логопеда
Учителя-дефектолога
Педагога-психолога
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного
воспитанника
Площадь помещений для организации дополнительных видов
деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих
физическую активность и разнообразную игровую
деятельность воспитанников на прогулке
человек/%
человек/%
человек/%
9/24
2/5,3
4/10,5
человек/%
3/7,9
человек/%
41/100
человек/%
41/100
человек/
человек
0,2
да/нет
да/нет
да/нет
да/нет
да/нет
да/нет
да
да
да
нет
да
да
кв. м
4,2
кв. м
288
да/нет
да/нет
да/нет
да
да
Да
В 2024 году по сравнению с 2023 годом произошли изменения следующих показателей:
1) уменьшилось количество воспитанников на 7 человек: не закрыты вакансии в группах с 2 до 7
лет из-за отсутствия потребности в местах в детском саду у данной категории детей в ГО
Красноуфимск и группах компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями
речи, задержкой психического развития. Для решения данной проблемы администрацией и
педагогическими работниками МАДОУ детский сад 14 активно используются современные и
информационные технологии: официальный сайт и госпаблики в «ВКонтакте», на страницах
которых вся информация (статьи и видеоролики о проводимых мероприятиях, реклама ДОО,
объявления, консультации) об учреждении и его деятельности открыта и доступна родителям
(законным представителям).
2) увеличился на 1,8% средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной
образовательной организации по болезни на одного воспитанника.
3) увеличилась на 7,9% доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную
категорию, что составила в 2024 году – 28,9% от общего количества;
Остальные показатели деятельности организации остались без изменений или претерпели
незначительные изменения в большую или меньшую стороны.
66
67
Гражданам (bus.gov.ru) 
